學好高中生物的方法之我見

喬曼昕

【摘 要】高中生物知識過于繁瑣、分散，如何能夠找到科學的學習方法，進行自我學習、自我復習，是高中生應該認真思考的一個問題。下面我們就從高中生物學習中常見問題進行分析，結合自身經驗探討高中生物學習的方法和策略。

【關鍵詞】高中生物；學習方法；高中學習；生物學習

當今世界科學技術的發展速度一日千里，人們對于生命的起源、生命的奧秘探索從未停止過，生命科學是21世紀人類研究的熱門課題，生物學不僅是未來科技發展的方向也應該成為國民基本教育中的一部分，讓大眾了解生命的奧秘是提高我國國民素質的有效途徑，了解生命尊重生命，進而促進我國全民健康水平。高中生正處在青少年階段，正是了解和認識世界的關鍵時期，此時學習生物可以影響到一生的知識結構和知識水平，生命科學決定著民族的發展和國家的未來，但生物學的學習對于高中生來說有很大難度，如何學好高中生物，一直是我們不斷探討的問題。

一、高中生物學習的常見問題

1.缺少學習反思

對于高中階段而言，是學生學習的重要階段，也是學生面臨著人生轉折的階段，此外高中是學生樹立正確的價值觀以及獨立學習意識的重要階段，所以在這個階段中，生物的學習要求學生轉變自身的學習思維以及改變學習方式，通過對自身的實際情況進行結合，做到對教學目標的明確，制定出科學合理的學習方案，同時也要在學習的過程中不斷總結學習經驗和學習方法，這樣才能夠在一定程度上提高學習效率以及學習質量。然而，當前很多學生在生物學習中缺少反思意識，偉大的教育家孔子曾說過“吾日三省吾身”，圣人都要每天反省自己，但是身邊同學卻很少能夠做到，這是導致生物學習能力難以提升的重要原因。

2.對生物這門學科的認識不正確

在日常學習過程中，部分學生認為進入大學之后不會選擇與生物相關的專業，因此在自我潛意識里認為學習生物的作用并不大，無法運用生物知識解決實際問題。例如，在學習遺傳、細胞分裂等相關知識時，部分學生認為這些知識與實際生活的聯系并不大，學習這些知識的最終目的是應付考試，而不是用以解決實際問題。另外，有些學生認為生物學習的難度系數較大，有些知識較為抽象，這樣會在一定程度上降低生物學習的興趣。因此，對生物這門學科的認識不正確是產生焦慮心理的原因之一。

3.缺乏有效的學習方法

在學習中不會自我調節，高中生物本身存在一定的學習難度，在學習中若是不會自我調節，很容易走向學習的死胡同，從而喪失學習信心，成為生物學習中的學困生。在課堂中不會聽課，課堂是高中生物學習的主戰場，但是顯然現下很多同學是不會聽課的，抓不住課堂學習重點，這也是影響學習成績提升的重要原因。另外，缺乏知識記憶技巧，在高中生物學習中，有很多的生物概念、規律、定律、原理需要記憶，但是很顯然很多同學是缺少記憶技巧掌握的，一味的采用死記硬背的方式，這影響了自我生物學習能力的提升。最后，缺少復習，知識的保持離不開有效的復習，很顯然很多同學忽視了復習的重要作用，這也是現下高中生物學習中常見的一種問題。

二、高中生物學習的提升策略

1.認真進行知識的預習

為了使課上聽講的效果更好，對老師講解的知識點形成更為深入的認識，我們必須在上課之前認真地進行知識的預習。一些同學不習慣預習，就會出現課上跟不上老師講課內容的情況。所以，我們應當有意識地進行課前生物知識預習，才能夠跟上老師的教學進度。我們有必要在每次生物課之前，拿出一定的時間，用來對下節課老師所要講解的內容加以預習，具體的時間安排可以結合具體所要學習的內容的難度而定。通過有效的課前預習活動，使我們在聽講之前便能夠對老師要講解的知識有一定的了解，并在此過程中發現自己有哪些知識點存在疑問或者是不解，以便能夠在課上將這些問題向老師提出，從而獲得幫助。可以說，形成了良好的課前預習習慣，讓我們學習生物知識更加得心應手。

2.積極主動加強與教師和同學之間的溝通與交流

針對自身心理方面的問題，學生需要在日常學習中以主動的態度加強與教師和學生之間的溝通與交流，進而為構建和諧師生關系奠定堅實的基礎，并促使高中生在和諧愉悅的課堂氛圍中感受到生物學習的樂趣，并提高自身學習興趣。除此之外，在課下，學生可以向教師、同學談論自己的焦慮情緒和心理，進而在愉悅的交流中一起找出焦慮興趣和心理問題產生的原因，并針對問題的源頭提出具有針對性的解決措施。這樣既可以使學生體驗到平等、尊重、信任、理解，同時也可以切實感受到來自教師的關懷與鼓舞。

3.優化學習方法

高中生應積極優化生物學習方法，養成良好的生物學習習慣。為此，高中生應重視自身能動性，積極開展生物自主學習，在課下實踐利用多媒體設備、網絡生物學習資料、圖書館資料等，對將要學習的生物知識進行預習，找出自己的學習難點，將課堂時間用在難點知識的學習上，優化生物學習效果。并且，高中生應養成課堂做筆記的習慣，記錄老師所講的重難點，以便于課后對生物知識的學習。同時，高中生應養成良好的課后復習習慣，在課下對教師所講的生物知識進行復習和鞏固，重點學習自己在課堂上沒有掌握牢固的生物知識。最后，高中生應積極探索不同生物內容的學習方法，根據自己的經驗總結生物概念、生物規律、生物實驗、生物問題、生物思維等方面的科學學習方法，增強生物學習的實效性。

4.學生要科學分配生物學科學習時間

科學分配各個學科的學習時間是綜合提高學生學習成績的關鍵。只有保證了生物學習的時間充裕，才能更好的提升生物學習效果和學科成績。要抓住生活中瑣碎的時間片段，在頭腦里復習當天學習的生物知識。這樣可以加強對于理論知識的記憶和理解，有助于知識點的了解和掌握。學生可以自己通過新的思維方法構建生物的知識體系，比如運用思維導圖來串聯所學生物知識，形成生物知識體系，有助于生物知識記憶和生物思維能力的提高。對于平時整理的生物學習資料，要定期回顧復習，對于重難點要跟教師和同學多交流，既發揮自身學習的獨立性，又重視與他人的協作，從而達成新課標對生物課程的新要求。

5.聯系生活，趣味記憶

高中生物中的知識點和生物學觀點也是很抽象、很難懂的，我們要善于總結其中有趣的因素把他們與生活聯系在一起，便于理解和記憶。根據秦進，龔大潔等的研究中，高中生物學習的內容中有關于人體的理論與解釋很多，比如：人有三層防御系統，第一層防御，人的皮膚、黏膜和黏膜分泌物；第二層防御，殺菌物質和吞噬細胞；第三層防御，淋巴細胞、T細胞等免疫防御細胞。這種與人體健康緊密相關的知識點在學習時很容易引起學生的學習興趣，可以在講授知識點時引導學生聯想的記憶，有助于這部分知識點的掌握。又如植物的光合作用，光的反應就是必要的條件。通過光合作用的圖示可以輕松地了解到植物的光合作用過程、物質條件、進行的場所等，通俗易懂、簡單直觀，讓學習者輕松又有興致的學習。

三、結語

在進行高中生物學習的時候，學生必須要掌握相應的學習方法，同時也是需要通過對自身的經驗進行總結，提高對知識點的總結以及歸納，并且在進行學習的時候也是需要對所學習的知識進行查漏補缺，這樣才能提高生物學習效率，為日后的學習奠定基礎。

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