用美術的熏陶推進創新教育

鄒創新

[摘 要]美術以美育人，以美感人，以美熏陶人，以美啟發人，使人在美中樂于探索，在探索實踐中感受美，得到美的啟示，并創造了新的生活的美。繪畫是每個孩子抒發自己情感最直接的途徑之一，美術課是孩子們情感交流的重要場所。讓學生在美術課堂中感受快樂是培養孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關鍵。如果在素質教育中注重美育發展，發揮美術優勢將有利于推進學生的創新教育，推動新世紀素質教育的發展，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。

[關鍵詞]情感交流； 體驗快樂； 激發興趣； 創新意識 ；創新情境； 拓展思維

美存在于人的生存環境和自身過程之中，只有真正揭示出其深刻的內涵，才能使學生具有健康、純潔和積極的心態去面對世界和未來。可見審美素質培養之重要和必要。美術作為素質教育的一個重要組成部分，越來越顯示出其育人的魅力——“潤物細無聲”。如果在素質教育中注重美術發展，發揮美術優勢將有利于推進學生的創新教育，推動新世紀素質教育的發展。

一、更新教育觀 樹立新形象 培養創新意識

“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有……”，古人的話已精辟地告訴了我們要善于培養和發現人才。新世紀的挑戰更應培養富有創新的人才，這就要求我們更新教育觀，適應新時代，樹立育人新形象，以美育人，培養富于挑戰的創造性人才。

創新意識的培養是小學美術教育中實施創新教育的基礎內容之一。人人都有創新能力，只是開發培養與否.心理學家曾做過這樣一個試驗：把一個跳蚤放在一個瓶子里，給它罩上一個透明的玻璃板，他一跳就撞回來了，一跳又跳回來了.跳來跳去形成了條件反射。當再把玻璃板拿開時，人們發現了一個奇怪的現象：這個跳蚤再也跳不出這個瓶子了。試驗告訴我們一個真理：在培養孩子的時候，千萬不要限制了孩子的才能。在美術教育中首先要培養學生的創新意識，注意保護學生的獨特個性，并給予學生充分發揮個性的自由。

教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑、創設問題情景，激發創新意識，為學生創設自由、生動活潑的學習空間，這需要老師設計一套適合孩子年齡特點的有效可行的教育教學方法，激發他們的創新意識。老師可以通過繪畫、手工、雕刻以及課外的科技活動訓練學生的創造才能。在他們創作前，我都會引導他們自由發言，說說自己的想法和理解，或者說說你會怎么做，之后，鼓勵他們大膽創作，給予他們足夠的空間和時間去發揮，想怎么畫就怎么畫.多鼓勵、表揚，多元評價。

二、 創設情境 激發興趣 培養實踐能力和創新精神

培養學生的實踐能力是啟迪創新精神的基礎，也是激發學生創新的催化劑。學生只有在寬松的環境中才有自主性，在自主性的氛圍中才能縱橫千里，任意馳聘，才能主動地參與實踐，在實踐中不斷得到充實和有所創新。而讓學生在實踐中有所創新的前提是先激發學生學習的興趣。興趣是最好的老師，一節枯燥無味而且單調的美術課，導致學生沒有了學習的動力，沒有了興趣，他們只會被動地接受老師傳授的知識，要是這樣無效的施教，還不如激起他們的興趣，讓他們主動地去探究觀察，這樣得到的知識更牢固、更深刻。所以說：興趣是最大的動力，是最現實、最活躍的成分，也是成功的一半！只有讓學生對美術產生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術知識和技能，積極地去完成老師布置下來的教學任務。老師在上課時可以采取趣味式教學或游戲式教學，形式可以千變萬化，讓他們保持其新穎性，充分調動他們的好奇心理，引起他們的興趣，他們便會主動去參與教學活動中來。我通常在上課前結合課程內容講個小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個小問題讓他們先暢所欲言引入課題，營造了一個愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，使之成為動力，為之后的教學效果做鋪墊。激發起他們的興趣很重要，興趣可以成為他們獨立自主學習的動力，成為他們繪畫自信的源泉，成為放飛想象力的跳板，成為作品創造力的階梯，成為培養想象力和創造的源泉。

有時候老師可以提供一些相關的音樂和表象豐富、準確的圖片給他們去聆聽、去觀察、去發現，充分挖掘他們的想象力。如我在上《我們的田野》一課時，先是讓同學們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍色的群山、飛翔的雄鷹等帶來的美感。聽完后，學生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因為他的爺爺是在農村）……這時我在黑板上出示了一幅超大的表現田野的背景圖，告訴學生我們要把剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野背景圖中。這時的學生們早已按耐不住自己的愉悅心情認真地創作，畫好的同學還高興地把自己的作品貼在黑板上的田野背景圖中。毫無疑問，對教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的學習氛圍，甚至比淵博的學識更為重要。

三、運用媒體 豐富想象 培養創新能力

在科學日新月異的時代，充分發揮媒體優勢，促進教學的優化組合，提高課堂教學效益顯得尤為重要。教學實踐證明：在教育教學中，充分發揮多媒體的作用越來越顯示出其他手段無可比擬的優越性。它不僅體現直觀性的形聲化，表現手段的趣味性和多樣化的特點，使教學過程中充分展現聲像并茂、動靜兼備、生動有趣的協調性，而且能加快課堂的信息反饋，打破課堂教學所受的時空限制，改善教學環境，優化課堂教學過程，有利于開拓學生的視野，豐富想象，啟迪創造思維，從而培養創新能力。在教學中我通過電腦網絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，開發學生思維的活躍和思想的深度。

美術以美育人，以美感人，以美熏陶人，以美啟發人，使人在美中樂于探索，在探索實踐中感受美，得到美的啟示，并創造了新的生活的美。我希望我的美術課在創新的同時能給學生帶來更多數不盡的快樂和知識，讓他們樂于學，樂于做。我會用心去耕耘，帶著孩子們一起自由飛翔在五彩繽紛的美術王國里，找到屬于自己的一片湛藍的天空，越飛越遠，越飛越高。

參考文獻：

[1]《小作家選刊（教育教學）》.

[2]《廣東省優秀論文集》.endprint