運用和諧教學激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

胡樹林

和諧教學作為一種博采眾長的新教學法，重在追求教學過程中的和諧與平衡，使學生的個性得到全面、和諧的發(fā)展，更可貴的是，它將激勵創(chuàng)新作為一條重要的教學原則來對待。它要求教師不僅具有傳授知識的能力，更要能引導學生的思維，重視青少年智力的開發(fā)，培養(yǎng)他們的自學和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)在我將結(jié)合自己的教學實際，淺談幾點和諧教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力中的作用。

一、和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

著名教育家于漪老師曾說：“課堂生活就是教師與學生之間心的溝通、情的交流。不到心心相印的程度是教不好學生的?！睂崿F(xiàn)師生關(guān)系的和諧，有助于提高課堂效率，有助于充分發(fā)揮學生的聰明才智，有助于師生的身心健康。對教師來說，和諧的師生關(guān)系能使學生尊敬、信賴并且喜愛教師，這對教師是一種鼓勵和鞭策。教師為了繼續(xù)保持自己在學生心目中的形象和地位，對教育、教學就會更加負責，千方百計地想把學生教好。從學生來說，和諧的師生關(guān)系使學生把教師看作最信賴和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當成一種享受，從而可以提高學生的學習效率。同時，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動，所以他們會積極配合，專心聽講，勤于思考，努力學習，對教師所傳遞的知識信息，會盡量吸收，提高了學的效果。因此，師生關(guān)系和諧融洽，學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性大大增強，有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在教學中引導學生創(chuàng)新

和諧教學作為一種教學策略體系，就是在教學活動中，力求諸多要素之間的協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，優(yōu)化教學過程，激情引趣，挖掘?qū)W生學習潛能，從而引導學生創(chuàng)新。鼓勵學生多提問，鼓勵他們以研究者和創(chuàng)造者的姿態(tài)獨立思考，質(zhì)疑問難。這就要求教師在講授課程時，精心設(shè)計問題，運用藝術(shù)型的提問，把學生學習的積極性、主動性充分調(diào)動起來，使學生思維的火花綻放出智慧的光芒。

三、在討論中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

少年兒童好奇好問，老師應(yīng)盡可能地滿足，任何壓抑、干擾都將使創(chuàng)造的心靈受損。因此，教師要尊重、保護學生的好奇心。問題一旦提出，教師就要抓住時機，引導學生相互討論，在討論過程中，自然會各抒己見，相互借鑒，達成共識，從而培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

四、在練習中提高學生的創(chuàng)新能力

首先，要根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發(fā)展的客觀規(guī)律。關(guān)鍵是把學生的思維激活，讓學生通過形式多樣的聯(lián)系達到鞏固新知，舉一反三，觸類旁通。在練習中多設(shè)置一些開放性題目，有利于擴展學生的思路，促進學生積極思考，提高其創(chuàng)新能力。

總之，在和諧的教學中，教師善導、施愛，學生樂學、好學，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，教師對學生的愛和信任往往會形成一種無形的動力，喚起學生學習的欲望，還要為學生創(chuàng)設(shè)多種情景，叩開學生思維的大門，使其動腦、動口、動手、大膽探索，提高創(chuàng)新能力，還要鼓勵學生討論、練習。學生創(chuàng)新能力的提高，絕非一朝一夕，需要廣大教育工作者不懈探索、實踐、完善、總結(jié)。讓我們每個人都來做培養(yǎng)創(chuàng)新人才的土壤，讓千株萬株幼苗在陽光下長成參天大樹。endprint