小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀研究

鄭碧貞+鄭秀貞

小學(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀就是語文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。但是單單重視課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何把課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，以提高課外閱讀的實(shí)際效果呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

如果兒童從小就喜歡看書讀報(bào)，那么長大后就可能對寫作產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣是非常重要的。因此教師必須要采取一些切實(shí)可行的方法進(jìn)行循循善誘，逐步培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

1. 誘發(fā)興趣——選擇合適的閱讀材料。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，老師得見機(jī)行事抓住機(jī)會，及時推薦。可采取以下幾種做法（1）因勢利導(dǎo)。以一篇帶一類，充分挖掘和課文有聯(lián)系的閱讀材料，讓學(xué)生觸類旁通。（2）設(shè)置懸念。向?qū)W生推薦書前，為了使學(xué)生對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，依據(jù)推薦書中有關(guān)內(nèi)容，設(shè)置一些富有情趣的懸念。

2. 激發(fā)興趣——師生共同閱讀。這個班級我從一年級帶到五年級了，幾年里師生共讀時段成了我和學(xué)生每學(xué)期最愉悅的時間。我經(jīng)常從經(jīng)典讀物中選擇一些孩子們特別喜愛的作品，隨時隨地讀給學(xué)生聽。有時候講到故事結(jié)尾時故意留著不講，讓學(xué)生打開書自己讀結(jié)局，讓他們品嘗到自己閱讀的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

3. 深化興趣——開展有組織的閱讀活動。小學(xué)生年齡小，表演的欲望又很強(qiáng)烈，老師隨機(jī)、隨時組織多種形式的交流，競賽活動，既能深化他們的閱讀興趣，又能及時檢查閱讀的效果，便于有針對性地指導(dǎo)。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

1. 保證充足的閱讀材料和閱讀時間。學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣之外，還要有豐富的書刊報(bào)紙可讀，有充裕的時間去讀。怎樣為學(xué)生提供充足的課外閱讀資源呢？我要求每位學(xué)生定期帶自己喜歡的書本到學(xué)校來和同學(xué)一起共享。另外，我經(jīng)常為學(xué)生借一些適合他們閱讀的課外書，做到常借常新。每天的13：30～14：00是學(xué)生們的午間自由閱讀時間。這樣定時與分散相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成隨時翻閱書籍的習(xí)慣，閱讀時間自然增多了。

2. 充分的自由閱讀的權(quán)力和空間。“閱讀是學(xué)生的個性化行為，課內(nèi)閱讀不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而課外閱讀同樣也不應(yīng)以教師的喜好來統(tǒng)一學(xué)生的閱讀題材。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”老師如果把自己喜歡的閱讀題材強(qiáng)加給學(xué)生，那么課外閱讀就成了另一種課堂教學(xué)了。課外閱讀之所以區(qū)別于課堂閱讀教學(xué)，就在于充分尊重學(xué)生選擇閱讀材料的自主權(quán)。因此，在學(xué)生選擇讀物的范圍，我更多的尊重他們自己的選擇。

3. 學(xué)生互相交流閱讀的收獲。當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量之后，我就讓他們利用課前的幾分鐘時間來交流推薦自己喜歡的作品。可以是看到的一首詩，或是哪個文章里的一段美妙的話、或是一個格言警句等等。學(xué)生還通過制作讀書卡，閱讀儲蓄本，寫讀后感等形式來和同學(xué)分享。這樣豐富的語文課程得到了學(xué)生的歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很高，語文能力提高也很明顯。

實(shí)踐證明，把課外的閱讀材料有意識地引進(jìn)語文課堂的教學(xué)之中，使學(xué)生的個別閱讀和集體的共同閱讀相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀面和閱讀量，還能增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的自信心和自主性。學(xué)生在閱讀的過程中感覺到了自己的智慧，體驗(yàn)到了成功的歡樂，從成功中邁向下一次的閱讀，帶給自己不斷的成長。endprint