基于教學大賽的數學教學論課程改革研究

郭微+楊月婷+王立波

【摘要】促進教學改革是師范院校的工作重點，提高教學質量是工作目標，開展教學大賽活動則是最有效的實施手段.通過分析小學數學教學大賽的特點，針對比賽中存在的問題，剖析這些問題產生的原因，從而科學地去構建合理的課程體系、全面地開展系統的教學技能訓練，實現數學素養提升.

【關鍵詞】教學大賽；教學改革；教學論

隨著教育改革的不斷深化，教學理念、培養目標、教學內容、教學方法及教學手段等都隨之發生了相應的變化.從而也引發了師范院校小學數學教學論課程培養目標、教學內容、教學方法的改變以及教學的硬件設施上的提升.但是，師范院校在小學數學教師的培養質量上與現階段小學的實際需求還有著一定的差距.基于此，師范生教學技能大賽作為師范教育改革的重要舉措，對于檢驗教學改革成果、促進高師院校間交流、提升學生與教師的專業素質以及推進教學改革起到了積極的作用.同時，在比賽中也凸顯出目前小學數學教學論教學中存在的各種問題.

一、教學大賽中凸顯的小學數學教學論教學中的問題

（一）課程體系構建不夠完全

針對比賽中考核的兩類技能——教學設計能力和教學實施能力，各院校的考核結果存在差異，大多數院校的選手只對其中某一方面的技能掌握較好.而能夠把深厚的理論知識運用于實踐，又能熟練掌握教學技能的選手卻寥寥無幾.這種現象與師范院校的教育定位及歷史淵源有關.重點院校學生理論知識扎實，一般院校學生則教學技能相對較好.

（二）教學能力與學校要求有差別

從比賽中選手的表現看，大多數師范生與學校教師在教學能力上存在較大差距.很多選手在教學重難點的處理上不夠細致，講解不夠精練，個別人教學環節不清晰，教學基本技能掌握得不夠好.主要原因有三個：一是教學設計不完善；二是教學設計精妙但在實踐中脫離了教案；三是部分院?，F行的實踐教學訓練不夠，且學生在教學中理論知識居多，缺乏實踐經驗.

（三）數學素養缺失

教案是預設的，而課堂教學則是千變萬化的，這就要求教師在課堂教學中要能駕馭課堂.然而，很多院校的師范生在比賽中只是按教案的預設在表演，當學生有創新點時，不能靈活應對，缺少課堂教學機智.體現出小學數學教學論的實踐教學的訓練不夠，也體現出個人數學素養的缺失.

二、基于教學大賽的小學數學教學論教學改革措施

（一）構建科學的課程體系

構建科學的課程體系，注重理論、強調技能是提升師范生專業素質的首要任務.針對比賽中出現的問題，從人才的培養思路上看，小學數學教學人才的培養要注重理論、強調技能，達到數學素養的綜合發展.注重理論要求學生必須具有堅實的教學理論，寬泛的數學專業知識面，全面理解新課程的理念并能綜合應用解決教學中的各種實際問題；強調技能要求通過系統化設計理論教學、微格教學、教學能力訓練及見習、實習的整個教學環節，按照小學數學教學的要求設計對應課程，使師范生獲得小學數學教學工作需要的教學技能；數學素養的提升要求師范生在獲取知識和掌握技能的同時，學會主動思考，發現問題、提出問題、分析問題，并能夠在各種不同的情境中運用數學知識解答數學問題.

（二）PBL教學方法

PBL英文全稱為Problem Based Learning，即以問題為導向的教學方法，目前已成為國際上較流行的一種教學方法.PBL是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，它把學習設置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學習者合作解決真實性問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能，并形成自主學習的能力.

在小學數學教學論課程的教學中，一般基于問題的教學過程一般包含四個環節：問題確定、學生學習、成果展示以及學習評價.這四個環節緊密相連，彼此相輔相成，缺一不可.第一環節：問題確定.首先要創設一個小學的真實的問題情境，繼而提出并確定要解決的實際問題.第二環節：學生學習.在對教材進行了充分的分析、研究，查閱相關資料后，進入學院的網絡平臺，學生應能隨時調取所需教學資源用來研究.通過觀摩、分析、學習、評價和研究，使學生對課堂教學的結構、環節、教學的方式、方法進行感性認識，學生結合自身特點進行教學設計，撰寫教案.接著學生試講、自我評價、小組內同學協作互評.最終把感性認識上升為自己的教學能力并于最后完善教案.第三環節：成果展示.通過試講，學生對教學有了一定的認知.在課堂教學中，學生的發揮空間更大了，對課堂的掌控、駕馭能力更強了.教學思路更清晰，教學語言更準確了.學生的理論知識與實踐教學實現了初步的融合.第四環節：學習評價.學生在教學結束后，馬上進行自我剖析、總結、反思.然后，同學互評，找出優點與不足，提出改善的方法.最后，教師總結，從理論到實踐，指出其出現問題的原因和進步的方向.學生進一步加深理解，完成對知識的構建和遷移.在這樣的過程中，學生的查閱資料能力、科研能力、表達能力、知識應用能力、教學實踐能力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高.

（三）教學技能訓練

教師必須具備的教育教學能力與技巧就是教學技能.教學技能是實現良好的教學效果的必要條件，并對實現教學的創新起到積極的作用.加強技能訓練有如下途徑：一是開設相應課程并加大課時，對學生進行強化訓練.二是在學生見習、實習中進行訓練.我院學生在二年級進行教育、教學見習，三年級實習.通過見習、實習，學生進一步深入了解小學，理解新課程理念，提高教學能力.三是畢業設計.畢業前學院組織教師輔助學生進行畢業設計，學生要上交教案一份，課件一份，說課一份，講一節小學數學課，并進行說課，最后由教師評審團給出最后的評價.

（四）數學素養

數學專業的師范畢業生應能確定并理解數學在社會中所起的作用，得出有充分根據的數學判斷和能夠有效地運用數學.這也是培養小學生作為一個有創新精神、關心他人和有思想的公民，從而更好地適應當前及未來生活所必需的數學能力.因此，數學專業的畢業生應具有良好的數學素養.師范院校要將數學素養的養成融入每門課程的教學中，在教學設計與實施中提升學生的數學素養.

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