根深才能葉茂

杜金婷

作為一名教育工作者，在教學生涯中，面對著無數的學生，這無數的學生背后是無數的家庭，而這無數家庭背后有著無數的家庭互動形態。在這些家庭模式中，有的家庭像一棵茁壯的大樹健康蓬勃的生長著，有的家庭互動模式出現種種問題，他們的孩子就像一顆營養不良的果子，出現問題種種。那么，身負教育之職的教師，應該給予這些茫然的家庭什么建議，才能讓這些家庭也像充滿生命力的種子一樣健康地成長呢？從教育的實際情況出發，要想使千千萬萬走在教育之路上的家庭更加健康，特別要提醒家長注意以下幾點：

一、各歸其位，各司其職，劃清界限

界限是家庭系統的重要概念，主要是指個體、子系統或系統同外部分開的無形的邊界線，是一種情感的屏障和距離。界限規定了家庭成員之間、子系統之間、家庭與外界之間的空間和心理距離，它在維持所有家庭子系統的相互依賴的同時，也有助于保證每個子系統的自主性。有問題的家庭系統，普遍存在界限不清的問題，這不僅存在于問題兒童的問題家庭，也同樣存在于看似健康的家庭系統。中國的傳統文化讓人們對家庭的團結、互助、融合的觀念根深蒂固，傳統文化又讓人們對兒童的自主性、獨立性不慎重視，兒童在很多家庭被看做是成人的附屬品。“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”，這類的傳統觀念給予父母無上的權威，父母是絕對正確，而兒童是絕對服從的。在界限不清的家庭，兒童沒有自主性，父母作為兒童的監護者經常以愛的名義對兒童發號施令，包攬兒童的大事小事，兒童失去相應的選擇權和自主權。殊不知，此類家庭的父母已經把自己的觸角深入到兒童生命成長的內部，阻礙、替代了兒童的成長。因此，健康的家庭應該劃清父母和兒童的界限，給兒童留有個人成長的空間，讓他們去自主選擇，去發展興趣。相信人性本善，只要給予相應的愛和溫暖，兒童自會長成自己獨一無二的樣子，展現大千世界生命的豐富多彩。

二、看見即救贖，通情才能達理

看見是最深的救贖，看見兒童心中對愛、對尊重、對平等、對關懷的需要，看見兒童歇斯底里背后絕望的吶喊，看見兒童過激行為背后的無奈，看見兒童拖延冷漠背后對自由的向往，看見兒童叛逆背后對尊重的渴求。兒童問題行為背后都藏著深深的對看見的需要，他們在呼喚：媽媽爸爸，請你看見我的一切，看見真實的我。對愛和關注的需求，是人類永不過時的法則。而在行為問題兒童的家庭中，自以為是的父母否認壓抑了兒童的內心，看不清問題兒童行為背后真正的需求。其實，正是因為父母對愛和關注的漠視，導致兒童用種種問題行為來為這種渴求吶喊。當父母遇到兒童不合理的問題行為時，應該先不要說教、指導、否認、改變，應該努力撥開這層障眼的迷沙，看到兒童內心對愛、接納、自由、平等、尊重的需求。當兒童出現問題行為時，去接納兒童的情緒，接納兒童的想法，接納真實的兒童內心，此為通情；等兒童發泄完了之后，再去說教，再去指導，再去告訴兒童什么是合理的，此為達理。通情才能達理，看見即救贖。

三、關系大于教育，構建和諧家庭關系

“我在你眼中看見了我”，一位哲學家如是說。親子關系是家庭的靈魂，在兒童成長過程中親子關系的重要性遠遠勝于教育。親子關系是兒童在生命之初感受到的最直接、最重要的關系，它是兒童健康人格的源泉。兒童在和父母的互動中逐漸認識自己，看清自己。所以，構建良好的親子關系，不要過早地給兒童貼標簽，在親子關系中讓兒童感受到愛和自由的氣息，這是兒童以后學習、成長、交往的源頭。在問題行為兒童的家庭系統中，親子關系不和諧，兒童在和父母的交往過程中，沒有得到相應的尊重、關注和接納，因此，兒童就不能正確地對待自己和對待別人。

和諧的家庭關系是兒童成長的沃土，在這塊沃土中，父母不要界限不清地替代、阻礙兒童的成長，不要隨意壓抑兒童的情緒，不要漠視親子關系的構建。這樣，兒童就會在健康的家庭關系中吸取強大足夠的營養，去扎根，去發芽，去成長，長成使命中應該成為的樣子。不要阻礙兒童天生的生命力，那是一股令人敬畏的、強大的、充滿蓬勃和朝氣的力量。endprint