《懷念紅狐》說課稿

朱文華

一、教學理念

以學生為主體，教師為主導，以素質教育為核心，采用啟發式教學。在教學過程中，指導學生學習的方法，充分調動學生學習的主動性，引導學生辯證思考。為學生創設條件，幫助學生全面理解作品，讓學生獲得對作品的個性化的理解，從而掌握鑒賞回憶性散文的方法。

二、教材分析

《懷念紅狐》是選自蘇教版《現代散文選讀》第二專題“難以忘懷的故事”中的一篇散文，是這一專題的最后一篇，是當代青年散文家劉志成的散文名篇，屬于回憶性的散文。文章通過描述人與狐的感人故事，傳達出作者平等善待世間萬物、親和每一個生命的美好愿望。另外，這篇文質兼美的散文還有兩個寫作特點：一是時空交錯的結構安排，一是傳神的細節描寫。所有這些，在教學過程中都應該讓學生體會和鑒賞。

三、學情分析

首先，從語文的認知結構上看，高二學生對敘事性散文有一定的閱讀能力，再加上學生對這一類型的散文已經有了一定的知識積累，這篇文章是這一專題的最后一篇，所以學生對文章內容的把握應該不難。但在主旨層面，學生雖能把握文章“善待生命，常懷悲憫之心”的主旨，但卻很難自覺意識到每一種生命的平等，因此教師的引導很重要。

其次，從閱讀和寫作能力看，這篇文章的結構安排和細節描寫都很巧妙，而學生平時在寫作記敘文時很少在這兩方面下功夫，所以這種能力的培養是很有必要的。

最后，從情感教育的角度看，長期封閉的學校生活，使學生很少關注社會和自然，《懷念紅狐》有利于培養學生這些意識，進而讓學生去思考本質的、原始生命形態的意義。

四、教法、學法

在教學《懷念紅狐》時，主要是立足文本閱讀——初讀，比較閱讀，再次閱讀。這樣帶領學生多讀，讀中品，讀中感，讀中悟，讓學生多思考，多感悟，以此全面調動學生學習的積極主動性。

1.誦讀法：《懷念紅狐》平淡樸實，親切自然，感情真摯，只有讓學生多讀，學生才能感受其間蘊涵的深刻含義。

2.問題教學法：設計幾個有價值的前后密切聯系的問題，促進學生閱讀和理解文章。

3.合作研討法：安排小組合作討論，讓學生自主提問，從而培養學生的探究能力。

五、教學目標

知識目標：1.與文本對話，概括文本內容；2.了解事情的“意義”并分析觸動心弦的原因。

能力目標：1.通過自主研習、合作學習，獲得個性化的閱讀認知，形成鑒賞能力；2.掌握散文選材、剪裁及合理安排文章結構的方法；3.鑒賞并運用細節描寫。

情感目標：培養學生平等善待生命、常懷悲憫之心的情懷。

基于教學目標以及學生的實際情況，本課的重難點為：能力目標1、2和情感目標中的“善待生命、常懷悲憫之心”確定為教學重點，而把能力目標3和情感目標中的“平等善待”確定為教學難點。

六、教學流程

（一）導入。

同學們，只有意蘊獨特的事情，才能讓人深藏于心；只有觸動心靈之弦的事情，才能令人難以忘懷；只有令人“難以忘懷的故事”，才能給人以美的熏陶和智慧的啟迪。今天，我們就一起學習當代著名散文家劉志成的《懷念紅狐》。

（二）初讀文章，整體感知。

1.學生自由朗讀課文，整體感知文章內容；2.學生用簡潔的語言概括文章的內容，理清文章的思路；3.通過理清思路，分析文章的結構特色。

（三）比較閱讀，品味鑒賞。

1.投影刪減后的文本，比較和教材中文本的不同；2.分組討論，合作賞析被刪減的文字；3.總結細節描寫的作用。

（四）再讀文本，合作探討。

1.投影北城的評價，引出對文本最后一節的理解；2.學生朗讀最后一節，探究最后一節的內涵；3.投影史小溪的評價，促進學生對文章主旨的理解。

（五）拓展延伸，討論交流。

聯系讀過的相關文章或者了解的社會現象，談談自己的感悟。

（六）課堂小結。

文章以回憶的方式，采用時空交錯的結構思路以及亦莊亦諧的語言、細膩的筆法向我們展示了生命的姿態，讓我們清楚地認識到每一個生命都是平等的，都是珍貴的。我們每個人都不應該隨意踐踏，我們應該平等善待世間萬物，親和每個生命，常懷悲憫之心。

（七）布置作業。

在你的生活中有許多事情，它們也許非常平凡、瑣細，但卻讓你難以忘懷。請以“我的故事”為題寫一篇敘事性散文。要求：1.學習運用《懷念紅狐》中合理安排結構的方法；2.運用細節描寫。endprint