多模態(tài)教學(xué)模式下大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升路徑研究

楊昌君　倪麗珠

[摘要]文章從課題設(shè)計思路、實施要點、課題驗證、應(yīng)用前景等方面對實驗項目進行全面闡述，并用spss軟件分析了實驗項目的實施效果，進一步論證了多模態(tài)教學(xué)模式對提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)越性。

[關(guān)鍵詞]多模態(tài)教學(xué)；大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)能力

[中圖分類號]C642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）12-0122-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.054 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

《建構(gòu)多模態(tài)教學(xué)模式，提升大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究與實踐》是2015年海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究的項目。本文是我們的研究報告，記錄了兩年來我們課題研究和實踐的一些做法和體會。

一、課題的設(shè)計思路

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當前外語教學(xué)界重要的研究內(nèi)容，而多模態(tài)教學(xué)理論的研究更是方興未艾。這兩點是我們課題研究的理論基礎(chǔ)。我們把培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力定義為目標，而把建構(gòu)多模態(tài)教學(xué)模式定義為手段，手段為目標服務(wù)，因此，如何建構(gòu)多模態(tài)教學(xué)模式的課外學(xué)習(xí)平臺，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為本課題研究的重點。

（一）多模態(tài)教學(xué)模式

多模態(tài)教學(xué)理論近年來受到外語教學(xué)界廣泛的關(guān)注。多模態(tài)教學(xué)模式是指使用多種制造意義的多媒體符號資源，通過刺激學(xué)生的感官感知模態(tài)達到語言教學(xué)的目的，即通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際。其強調(diào)以多渠道、多感官刺激為內(nèi)核的多模態(tài)教學(xué)原理符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和原則，便自然而然地成為教師的關(guān)注點。

（二）多模態(tài)教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)能力

所謂多模態(tài)教學(xué)模式下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)指的是在現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生通過多種模態(tài)完成的自主學(xué)習(xí)活動。在這過程中，作為學(xué)習(xí)者，必須努力養(yǎng)成和不斷提高自我管理學(xué)習(xí)的能力，積極主動控制調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得更優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。而作為教師，必須努力為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，完善其能力建構(gòu)條件，不斷完善檢查評估機制，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的有效開展。

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及以及網(wǎng)絡(luò)資源的海量涌現(xiàn)，高校外語教學(xué)環(huán)境得到很大的改善，網(wǎng)絡(luò)上大量的資源給大學(xué)生們提供了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。在這個學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生們既是傳授知識的對象又是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。學(xué)生們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)要求主動積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這為推行多模態(tài)教學(xué)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了技術(shù)條件保證。國內(nèi)外有不少教育專家都積極倡導(dǎo)將網(wǎng)絡(luò)資源及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。海口經(jīng)濟學(xué)院圖書館網(wǎng)絡(luò)資源豐富，恰好能為我校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。

（三）圖書館數(shù)據(jù)資源對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的意義

我院圖書館經(jīng)過這幾年不斷地完善和建設(shè)，已經(jīng)初具規(guī)模，學(xué)習(xí)資源龐大、易于查詢、便于檢索，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了外部技術(shù)支持。其中，維普系統(tǒng)是所有數(shù)據(jù)資源中最為完善的數(shù)據(jù)庫，它不僅提供學(xué)習(xí)資料、測試題庫，還可以對測試結(jié)果進行匯總分析，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理是一個優(yōu)勢。

總之，多模態(tài)教學(xué)模式的運用和研究包括課內(nèi)和課外兩部分。課內(nèi)部分指教師利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可通過聽覺、視覺等對學(xué)生進行感官刺激，讓學(xué)生體驗到真實的語言環(huán)境，提高語言輸入和輸出的正效應(yīng)。建構(gòu)多模態(tài)教學(xué)模式課內(nèi)學(xué)習(xí)的研究，是我們已經(jīng)完成的課題（不贅述）。本課題探討的僅是多模態(tài)教學(xué)模式的課外運用部分。

二、課題的實施和要點

本課題的實驗對象為我學(xué)院非英語專業(yè)新生，實驗?zāi)康陌ǎ涸趫D書館幫助下，將本院圖書館的維普系統(tǒng)建成一個英語學(xué)習(xí)平臺，在這個英語學(xué)習(xí)平臺上，由指定人員輸入學(xué)習(xí)資料和測試題庫，并定期更新，并指定學(xué)生在課后有目標、按計劃登錄維普系統(tǒng)，進行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。同時建立一套管理系統(tǒng)，對學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況進行匯總和分析，并將匯總情況反饋給學(xué)生的任課教師，任課教學(xué)根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行監(jiān)督和管理，并及時調(diào)整網(wǎng)上學(xué)習(xí)內(nèi)容。本項目的實驗結(jié)果可用于我院的整個公共英語教學(xué)，讓所有非英語專業(yè)學(xué)生從中受益。

本教學(xué)實驗分三階段實施：

第一、與圖書館有關(guān)技術(shù)人員合作，建設(shè)一個可供學(xué)生使用的多模態(tài)教學(xué)模式課外學(xué)習(xí)平臺。對學(xué)生的上網(wǎng)時間、班級、人數(shù)、作業(yè)情況及使用數(shù)據(jù)庫的頻率進行匯總分析，并將結(jié)果反饋給任課教師，并探討將此學(xué)習(xí)平臺納入我院英語自主學(xué)習(xí)體系的可行性。

第二、有目標、有計劃地組織學(xué)生利用這個平臺開展課外自主學(xué)習(xí)，促進課內(nèi)課外語言學(xué)習(xí)的相結(jié)合，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。當學(xué)習(xí)平臺建成后，讓指定學(xué)生按要求上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的反饋結(jié)果，課題組將討論該平臺數(shù)據(jù)資源對提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效性。

第三、課題實驗結(jié)束后及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，把比較成功的做法推廣到全校公共英語教學(xué)中，維普課外學(xué)習(xí)平臺成為全校公共英語教學(xué)的重要組成部分，形成一個課內(nèi)課外互補的多模態(tài)教學(xué)模式。最后將實驗成果推廣到各個班級。

本課題實施的要點：

（一）維普網(wǎng)是目前中國最大的綜合文獻數(shù)據(jù)庫，它其文獻的海量數(shù)據(jù)都經(jīng)過了科學(xué)嚴謹?shù)难芯俊⒎治觯杉⒓庸さ壬顚哟伍_發(fā)和推廣應(yīng)用。因此，利用本學(xué)院圖書館的維普數(shù)據(jù)庫來建立多模態(tài)教學(xué)課外學(xué)習(xí)平臺，有很好的便利條件和充分的可行性。然而，在我院圖書館的維普網(wǎng)，還只是一個功能不齊全的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此必須在建設(shè)過程中，關(guān)注和解決以下幾個相關(guān)的技術(shù)問題：

1.能否輸入教材中的視頻及音頻、圖片資料。

2.學(xué)生能否利用學(xué)校局域網(wǎng)在宿舍或校內(nèi)上網(wǎng)。

3.教師能否實時監(jiān)控學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時間。

4.教師如何閱卷（主觀題）/系統(tǒng)如何自動閱卷（客觀題）。

5.如何自動統(tǒng)計班級、人數(shù)、上網(wǎng)時間及上網(wǎng)時長、成績等。

（二）維普學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容必須多樣化，以滿足語言知識和技能訓(xùn)練的需要，我們的設(shè)計包括閱讀（長篇、短篇）、聽力（短對話、長對話、短文聽力、單詞聽寫）、視頻（有趣味性的，或者卡通片段，附有習(xí)題）、寫作（各種題材）等。

（三）維普學(xué)習(xí)平臺必須有一套可用于學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的管理和監(jiān)控系統(tǒng)，通過這個系統(tǒng)可實現(xiàn)教師網(wǎng)上的指導(dǎo)和評估，以及數(shù)據(jù)資料的定期更新。

（四）所有參與課題實驗的老師必須接受統(tǒng)一培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的輸入及更新統(tǒng)一格式要求，學(xué)生成績的批改和統(tǒng)計，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)控和指導(dǎo)等。

（五）選好實驗班級和指導(dǎo)教師，加強對本課題各實施環(huán)節(jié)的有效管理。

1.我們從項目小組中挑選5位教師參與實驗，每個教師各帶一個實驗班和一個普通班。學(xué)生來自2015年入學(xué)的非英語專業(yè)新生。實驗班的學(xué)生必須在課外定期登錄維普學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)，而對普通班的學(xué)生并不要求。

2.每月由指定人員將學(xué)習(xí)和測試資料輸入維普學(xué)習(xí)系統(tǒng)，并定期更新。學(xué)習(xí)資料必須提前一周上交核查。

3.實驗班學(xué)生課后必須在規(guī)定期限內(nèi)上網(wǎng)完成指定作業(yè)，指定教師會定期上網(wǎng)批改學(xué)生作業(yè)并監(jiān)督管理學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況，并將其學(xué)習(xí)成績存檔，作為平時成績評定的參考依據(jù)。學(xué)生的上網(wǎng)學(xué)習(xí)情況包括學(xué)生的上網(wǎng)時間、班級、人數(shù)、作業(yè)情況及使用數(shù)據(jù)庫的頻率等。

4.分析總結(jié)實驗結(jié)果，用spss統(tǒng)計軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分析，用于評估和指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。

5.根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的反饋信息，指導(dǎo)老師對課時、上課內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整。

6.會同技術(shù)員定期、不定期對學(xué)習(xí)平臺進行技術(shù)改造，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整。

（六）主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與人事部門、教務(wù)處制訂教師在線輔導(dǎo)的工作量計算方法。

三、課題實驗的驗證

我們運用spss統(tǒng)計軟件對實驗結(jié)果進行驗證分析，有關(guān)結(jié)論有助于教學(xué)活動的開展。獨立樣本T檢驗結(jié)果顯示，在實驗前期，實驗班與普通班英語水平的測試結(jié)果并沒有顯著差別。（t=0.121，df=304，p=0.904>0.05）。均值差為0.271。但是經(jīng)過第二學(xué)期的維普系統(tǒng)網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)后，實驗班學(xué)生英語水平得到了提高的明顯，測試成績高于普通班的同學(xué)，實驗班的期末成績均值為70.607，高于普通班的成績均值65.673，均值差為4.934。兩個班學(xué)生的成績差距較大（t=2.659，df=304，p=0.008<0.05）。這一結(jié)果表明：維普學(xué)習(xí)平臺有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并進而提高學(xué)習(xí)成績。

四、課題成果的應(yīng)用前景

我院公共外語教學(xué)部曾經(jīng)嘗試建立了“自主學(xué)習(xí)空間”實驗室，該實驗室也是學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的場地。對比于本課題所述的維普學(xué)習(xí)平臺，兩者的優(yōu)劣非常明顯。

（一）“自主學(xué)習(xí)空間”實驗室最突出的缺陷是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料欠缺，尤其是視頻資料欠缺，所以無法吸引學(xué)生的興趣，成效甚微。而本課題維普學(xué)習(xí)平臺最突出的優(yōu)點恰好是“自主學(xué)習(xí)空間”實驗室最大的弱點，維普學(xué)習(xí)平臺帶給學(xué)生的是維普海量的、語言特色鮮明的視頻資料，因而較大滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)成效也就不言而喻了。在課題實驗過程中，我院圖書館數(shù)據(jù)庫的點擊率由原來的500人次上升到2萬人次，這令圖書館的工作人員都大為震驚。

（二）學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點更加靈活方便，學(xué)生可以選擇圖書館，也可以選擇宿舍或其他能夠上網(wǎng)的舒適地點。

（三）本課題研究從客觀上推動學(xué)院對網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)條件的建設(shè)，加快對優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的引進，也彌補了大學(xué)英語課堂多媒體教學(xué)資源的不足。

（四）本課題成果從另一角度給傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)注入新生命和新理念。

（五）利用圖書館現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源建立一個相對簡單的學(xué)習(xí)平臺，不需要增加太多設(shè)備購置費用，就可以給學(xué)生提供有一個舒適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進行學(xué)習(xí)，成本低，見效快。因此，本課題成果有比較明顯的應(yīng)用推廣前景。

五、問題

課題實驗雖然圓滿完成，但仍然存在以下問題：

（一）少量學(xué)生缺乏自覺性，不能在規(guī)定的時間內(nèi)上網(wǎng)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在一定程度上影響了課題實驗數(shù)據(jù)的有效性。

（二）維普學(xué)習(xí)平臺原來是圖書館的一個學(xué)習(xí)系統(tǒng)，功能有限，有些視頻學(xué)習(xí)資源不能直接在平臺播放，需要另行點擊鏈接，因此該平臺的視頻播放功能有待進一步完善和開發(fā)。

（三）一些教師無法在家里完成對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的檢查和指導(dǎo)，為不影響工作，這些教師只能在學(xué)校完成工作任務(wù)才回家，增加了教師的不便。

（四）實驗要求老師課外進行線上、線下的指導(dǎo)、作業(yè)批改和成績統(tǒng)計、分析等工作，相比傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)任務(wù)，老師們會在工作時間外付出更多額外的時間和精力，這需要人事部門、教務(wù)處協(xié)同制定相關(guān)政策，以調(diào)動教師工作的積極性。

六、結(jié)語

教學(xué)改革之路是艱辛的，但改革的點滴成果也帶給我們希望和信心，并為我們繼續(xù)前行鋪墊堅實的基礎(chǔ)。本課題成員在結(jié)題時已在省級期刊公開發(fā)表論文4篇。我們將盡快把這些實驗成果推廣到全校的公共英語教學(xué)中。