高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程改革研究

【摘要】為了深入研究高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程改革的具體實(shí)施，在分析了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了分別從明確素描課程教學(xué)目標(biāo)、明確素描課程教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生的空間表現(xiàn)能力、加強(qiáng)各種材料媒介應(yīng)用等方面來(lái)進(jìn)行藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) ?素描課程改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）43-0221-01

一、設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)較多的高職院校都開(kāi)辦了藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，但是受到師資隊(duì)伍的影響，使各個(gè)院校的教學(xué)效率差距非常大。高職院校大一時(shí)期是設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的素描課程集中開(kāi)展階段，素描課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)階段：第一階段中主要包括，石膏幾何體訓(xùn)練、靜物組合訓(xùn)練、頭部骨骼肌及肉解剖、石膏頭像訓(xùn)練等教學(xué)內(nèi)容;第二階段中主要包括：結(jié)構(gòu)素描、主題性創(chuàng)意素描、建筑物速寫(xiě)等教學(xué)內(nèi)容。教師進(jìn)行素描課程實(shí)際教學(xué)期間針對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一般主要進(jìn)行講解示范技法，對(duì)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)采取統(tǒng)一講授。在課堂教學(xué)過(guò)程中，主要進(jìn)行接受指導(dǎo)與訓(xùn)練，統(tǒng)一描繪教具、再現(xiàn)對(duì)象為主。傳統(tǒng)素描課程教學(xué)方法，是以“教師為中心”，這種教學(xué)組織方式，在教學(xué)過(guò)程中非常容易，而且教學(xué)內(nèi)容也非常有序，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其標(biāo)準(zhǔn)也較為統(tǒng)一，但是同時(shí)也存在許多嚴(yán)重問(wèn)題：

1.課程內(nèi)容針對(duì)性較低

傳統(tǒng)的素描課程雖然內(nèi)容非常有序，但是課程內(nèi)容針對(duì)性較低，已經(jīng)不能適宜藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)科各個(gè)專(zhuān)業(yè)的指向性并沒(méi)有做到全面重視，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程其教學(xué)目的是對(duì)對(duì)象的發(fā)現(xiàn)與展現(xiàn)，傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)只是簡(jiǎn)單的客觀現(xiàn)象，所使用的教學(xué)形式并沒(méi)有能概含各個(gè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。雖然在我國(guó)一些高職院校也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是僅僅是對(duì)素描課程命題的調(diào)整，對(duì)于素描課程的教學(xué)方式還是延用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒(méi)有以學(xué)生自身的設(shè)計(jì)思維為主，降低了素描課程的教學(xué)效率。

2.教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一

在傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)過(guò)程中，時(shí)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學(xué)生在面對(duì)素描課程教學(xué)中提出的繪畫(huà)對(duì)象沒(méi)有興趣，也沒(méi)有自身的一些看法和感受，只是偏向?qū)π蔚臏?zhǔn)確性的強(qiáng)調(diào)，一入手就通過(guò)畫(huà)筆進(jìn)行測(cè)量比例，已經(jīng)按部就班的進(jìn)行比劃，對(duì)于物象的比例以及結(jié)構(gòu)并不能從內(nèi)在去體會(huì)和理解生命內(nèi)涵，只能做到對(duì)物象進(jìn)行表面的描繪。這種素描課程教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練并沒(méi)有提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，甚至于毀掉了學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)，只見(jiàn)“花拳繡腿”，對(duì)于藝術(shù)的深層次的內(nèi)涵并沒(méi)有得到提高。由此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只可以對(duì)客觀靜止的物象進(jìn)行真實(shí)的描繪，脫離了客觀物象便無(wú)從下手，使學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和設(shè)計(jì)表達(dá)能力并沒(méi)有得到有效發(fā)揮。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描課程教學(xué)改革

1.明確素描課程教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前設(shè)計(jì)的發(fā)展需要更多，更豐富的想象力和創(chuàng)造力來(lái)結(jié)合完成，傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)方式并沒(méi)有適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)的要求，更不能適應(yīng)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的要求。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程教學(xué)過(guò)程中，更多的是需要開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力以及綜合素養(yǎng)。在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描課程教學(xué)目的不只是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)物象描摹的能力，其重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美興趣以及思維能力的培養(yǎng)，突顯學(xué)生的創(chuàng)造能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的素描認(rèn)識(shí)觀，在對(duì)事物客觀觀察的同時(shí)去尋找物象造型的基本規(guī)律，在提升學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)上，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生觀念和思維能力的培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)抽象形式設(shè)計(jì)表達(dá)

素描課程在寫(xiě)生過(guò)程中經(jīng)常涉及到對(duì)物象的具體認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)物象進(jìn)行全面了解和掌握，最后對(duì)物象進(jìn)行對(duì)應(yīng)的抽象歸納和總結(jié)，進(jìn)而更進(jìn)一步的感受和感知設(shè)計(jì)對(duì)象具體本質(zhì)與內(nèi)涵，由此可以理性的認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)對(duì)象。對(duì)對(duì)象的基礎(chǔ)要做到全面控制，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)生作品極具事物本質(zhì)，但卻具備十分獨(dú)特的風(fēng)格。具體教學(xué)中，教師可將相應(yīng)的結(jié)構(gòu)打散重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在此期間，亦可將更多的新元素融于設(shè)計(jì)作品，確保設(shè)計(jì)作品的素描極具視覺(jué)形象，且極具想象力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間表現(xiàn)能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的素描課程教學(xué)過(guò)程中需要與本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合，注重對(duì)物體空間結(jié)構(gòu)的體量與物體之間透視關(guān)系的了解和掌握，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)物體空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察能力、空間表現(xiàn)能力、分析能力。此外，在進(jìn)行素描教學(xué)過(guò)程中需要提供給學(xué)生與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí)接觸的機(jī)會(huì)，例如：老師可以利用一些與課程內(nèi)容相關(guān)的材料，圖片等，增加學(xué)生的視野。

4.加強(qiáng)各種材料媒介應(yīng)用

在進(jìn)行素描課程教學(xué)過(guò)程中，在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力過(guò)程中，可以利用各種媒介和材料，進(jìn)而開(kāi)拓學(xué)生的視覺(jué)形式，作為素描課程教師需要對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，進(jìn)而提供給學(xué)生更好、更適合的創(chuàng)作環(huán)境。在進(jìn)行素描課程的寫(xiě)生教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合更多的材料和工藝，進(jìn)而創(chuàng)作出更多新鮮新奇的對(duì)象，為此來(lái)引起學(xué)生對(duì)素描課程的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)素描的積極性。作為素描教師需要把各種材料有效結(jié)合到一起，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，只有這樣才可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和思維能力，更深一層地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

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作者簡(jiǎn)介：

蘇寧（1985年3月-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市人，碩士研究生，講師，研究方向：美術(shù)教育研究、藝術(shù)設(shè)計(jì)理論研究。