高校教師在教學中如何培養學生的創新思維

賈靜

【摘要】我國在與世界不斷接觸的過程中開展了現代化建設，其中的一個重要環節便是教育建設，力求培養具有較高綜合素質的人才，從而為祖國未來的發展做出貢獻。并且新課改中提出不僅要培養學生理論知識和應試能力，還應提高學生的學習能力和創新思維。因此，高校的教師在日常的教學中應重視學習能力和創新思維的培養，避免以往的填鴨式教學。本文分析了高校教師進行學生創新思維培養的可行措施。

【關鍵詞】教學方式 ?教學工具 ?創新思維

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）41-0190-02

一、轉變以往的觀念

要想更好的對學生的創新思維進行培養，并使國家所發放的相關文件得到切實有效的落實，首先高校的教師應轉變以往的陳舊觀念，如課堂的教學任務便是學習課本上的理論知識，總體的教學目標就是讓學生取得好的成績等。只有教師在思想上提高培養學生創新思維的重視，才能專心去進行課堂設計并實現對學生創新思維的重視。反之教師在思想上便不予以重視，那么即使國家或學校制定了學生創新思維的培養方案，也只會是流于形式而無法真正的落實。并且不僅要教師對此高度重視，還應以身作則帶動學生提高重視。

二、改變教學方式

以往教師多進行的是填鴨式教育和應試教育，盲目的追求課本理論知識和考試成績，從而在課堂上反復講抽象的知識點，使得課堂變得枯燥無味，不僅無法提高教學質量還引起部分同學的逆反心理。填鴨式教學講求的是教師講、同學聽，使得課堂變成了教師的舞臺，不僅加重了教師的工作量，也使部分學生沒有課堂參與感，致使部分學生一聽見教師講課就想睡覺，使得教學效率低下。

因此，應新課改的要求，教師應該變這種填鴨式的教學方式，應將課堂的主體由教師本人轉變為學生，讓學生成為課堂的主體?？刹捎谜n前教師布置課堂內容，課上學生進行自主學習，并按照學生的綜合能力等劃分為若干個學習小組，遇到無法個人解決的問題可在學習小組內談論解決。如經過討論仍舊無法解決或存有疑問的問題可記錄下來，由教師對大家的疑惑進行統一解答。這種將學生作為課堂主體的教學方式，有利于提高學生的課堂參與性，進而提高學生學習的積極性與主動性，提高教學效率和質量。

三、多向性和靈活性的培養

教師應鼓勵學生進行創新，并鼓勵學生從多個角度思考問題，不應被以往的觀念所束縛。鼓勵學生敢于質疑、敢于思考和分析，從而得出不同的結果，進而開拓思維。在進行課堂教學時，教師可以采用布置幾個小思考，讓學生大膽猜想大膽回答等方法開拓學生的思維，使學生在潛移默化中學會多個角度的思考問題，并突破固有觀念的束縛。還可通過建立學習小組，讓學生遇見問題時，在小組內進行辯論、討論等，使每個學生都能敢于思考和回答，使每個學生的想法都能夠被他人知道，從而鼓勵學生敢想敢說敢創新。除了思維的多向性還應培養學生思維的靈活性，想問題時可以另辟蹊徑、別出心裁。

四、教學工具的應用

如今網絡信息技術的時代已經到來，高校教師在進行日常教學時，應充分應用多媒體所帶來的便利?？衫脠D片、音頻、視頻等相結合的方式制作課件，將抽象化的理論知識變得更加生動形象，從而使學生能夠更加直觀的了解該知識點。并且應用多媒體課件有利于提高學生學習的興趣，進而主動參與到課堂學習中，提高主動性與積極性，提高教學效率和質量。應用網絡信息技術則有利于教師獲取更多的教學資源，并且可以在進行課本知識教學的同時開展與之相關的課外知識，從而增加學生的見識。

對于部分課程則可以采用理論知識教學與實踐相結合的方式進行教學，通過培養學生動手的能力開拓學生的創新思維。并且通過實驗等實踐課程可以加深學生對理論知識的認識并進行深刻理解，在進行動手操作的同時，鼓勵學生進行創新，如自行研究操作的步驟和方法，是否有其他操作方法可以得出同樣的結果，在培養學生創新思維的同時，增加學生的參與度。

五、結語

為培育出擁有較高綜合素質的人才，新課標改革提出了培養學生的創新思維。因此，相關的高校教師首先應轉變填鴨式教學的方式和應試教育的觀念，重視起學生的創新思維培養，并鼓勵學生進行創新。改變以往死板枯燥無味的課堂氛圍，利用多媒體課件、改變課堂主體等方式提高學生學習的興趣，組建學習小組從而通過小組討論互相學習等開拓學生的創新性。教師要認真做好課堂設計，從而將有效的課堂時間變得更加有效率，注重學生思維的靈活性和多向性，從而有利于學生創新思維的培養。

參考文獻：

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