農村中學課余體育訓練現狀分析與對策

熊仕華

【摘要】本課題旨在對農村中學課余體育訓練現狀進行分析，找出存在的問題，得到可靠、真實的材料，并提出建設性的意見，為今后開展農村中學課余體育訓練提供參考。

【關鍵詞】農村中學 ?課余訓練 ?現狀 ?對策

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0199-02

一、研究對象與方法

1.研究對象

本文選取了貴陽市開陽縣30所農村中學的80位體育教師、200名參加課余訓練的學生為研究對象。

2.研究方法

（1）問卷調查法和訪談法

本次調查涉及學校、教師和學生方面的內容。發放體育教師問卷80份，回收80份，有效問卷80份，有效率100%。發放學生問卷200份，回收195份，有效問卷186份，有效率93%。

（2）數理統計法

利用SPSS系統對調查數據進行統計處理。

二、結果與分析

1.學校對課余體育訓練的重視程度、激勵機制及體育設施

調查表明，隨著素質教育的推進和體育工作的穩步發展，多數學校對課余體育訓練的重視程度得到了加強，能出臺相應的激勵措施，部分學校因受環境條件和經濟的制約，對課余體育訓練既不重視，又無相應措施，并且對體育設施、器材的投入甚少。

2.體育教師對開展課余體育訓練的目的、必要性及項目設置情況

從調查結果看，多數教師把為校爭榮譽，創“品牌”作為課余體育訓練的主要目標。在項目設置上，90%以上的體育教師立足于投擲、耐久跑等項目，其主要原因是農村孩子耐力素質好、力量強，利于容易出成績。

3.體育教師的地位、學歷、職稱和教師科研能力的調查

通過調查，農村中學體育教師的地位得到了一定的提高，社會觀念有所改變，但總的來看不太樂觀。其原因，一是各級學校對體育學科的理解、認識不深，重視程度不夠，在評職、評先、評優中政策傾向有失平衡;二是社會上仍存在偏見;三是部分教師的敬業、奉獻精神差，教學態度不端正。必然給學校體育工作、課余體育訓練帶來一定的負面影響。中級職稱占67.5%，仍有20%以上的教師無論文發表，科研能力不高。

4.對課余體育訓練計劃，周訓練次數及訓練周期性調查

調查顯示，75%的農村中學課余訓練周訓練次數多在4—5次左右，說明農村課余體育訓練的時間能得到保證。95%的體育教師有課余訓練有計劃。而所開展的課余訓練90%均以短期集訓為主，能長年堅持訓練的學校為數不多。可見短期集訓形式是農村中學課余訓練的主要形式和手段。

5.課余體育訓練的管理、選材和學生參訓情況調查

調查顯示，有95%以上的農村中學課余體育訓練的管理，缺乏系統性、科學性，教師的隨意性大。在運動員的選撥上絕大多數體育教師憑經驗、主觀意斷來進行選材。通過訪談，多數學生是自愿參加課余體育訓練，其目的是提高運動技術水平、考學校和增強體質。

6.處理“訓”與“學”關系和班主任、科任教師支持情況

從調查顯示的結果看，91.4%參加課余體育訓練的學生能較好地處理“學”與“訓”的關系;有21.5%班主任認為課余體育訓練會對文化學習造成很大的沖擊，持反對意見，因此，加強與班主任、科任教師的聯系和溝通，爭取得到支持，對課余體育訓練至關重要。

三、對策

1.要正確認識課余體育訓練的重要性，必要性。

2.加強對課余體育訓練的管理和監督，逐步完善課余訓練的激勵機制，為課余訓練創造和提供條件。上級主管部門統籌規劃，加大對學校的經費投入力度，并定期對學校進行檢查評估。

3.各級主管部門要創設條件，制定措施，激勵農村體育教師進行學歷再提高，加強專業理論知識的培訓，提高教師體育科研能力。充分調動教師的積極性，有效地指導和開展課余體育訓練。

4.發揮課余體育訓練的“點帶”作用，全面促進學校體育教學、群體工作的開展。

5.農村中學在開展課余體育訓練時，要利用學校資源，突出校本特色，確定優勢傳統項目，并以此為“龍頭”帶動學校體育工作的全面推進。

6.正確引導、指導學生參加課余體育訓練，加強對學生思想品德的教育，加強與班主任、科任教師的溝通和聯系，得到他們的支持，妥善處理好“學”與“訓”的關系，做到“學”與“訓”兩不誤。

7.建立科學合理的選撥機制。一要防止單一現象，即由體育教師憑經驗說了算，不經測試，也不需要考查論證;二要運用現代選才的理論和方法，選拔出思想品質好、能吃苦耐勞，具有運動天賦和潛能的人才。建議相關部門在競賽上恢復鉛球、標槍、鐵餅等運動項目。

8.認真總結經驗，進一步完善農村學校課余體育訓練體系和體、教結合的制度。通過舉辦運動會、參加運動會等形式來推動學校體育教學、體育活動和課余體育訓練的開展，為培養、選撥高水平的學校體育人才奠定堅實的基礎。