核心素養(yǎng)下的初中物理教學策略

【摘要】物理教學模式在核心素養(yǎng)的影響下發(fā)生了極大的轉變，老師在實際的初中物理教學過程中更加側重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力。我們知道核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)不但能促使學生掌握好所學的物理知識，而且在一定程度上強化了學生物理應用能力，這樣有利于學生健康物理品格的形成。本文主要講述在核心素養(yǎng)下，如何強化初中物理教學。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中物理 ?教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0155-01

一、真正落實核心素養(yǎng)理論

在新的時代背景下，教學方式發(fā)生了全面的變革，核心素養(yǎng)理念作為一種新型理念應用在初中物理教學中極其必要。當前，物理教學存在諸多的弊端，核心教育理念的出現(xiàn)，在一定程度上改善了某些弊端。可以說，初中物理教學想要取得理想的成效，離不開核心素養(yǎng)理念的踐行。但是從目前形勢看來，初中物理教學很少運用這一理念。全面貫徹這一理念是當前需要迫切思考的問題。筆者認為應該從物理課程的目標、物理課程的內(nèi)容和物理課程的建議等方面貫徹實行。只有真正落實核心素養(yǎng)理念，初中物理教學質量才能得到質的飛躍。作為初中物理老師，學生學習上的引導者，在引導學生不斷掌握物理知識的同時，還需要培養(yǎng)學生的社會責任感、學會讓學生學會自我管理。

二、運用問題導向，引導自我學習

老師要學會創(chuàng)設問題情境，引導學生自主思考學習問題，激發(fā)學生的興趣。初中階段是學生思維能力開發(fā)的關鍵階段，老師需要積極引導學生進行邏輯思考，不斷鍛煉學生的邏輯思考能力。從具體問題到抽象概念，再從簡單問題上升到復雜組合。這樣讓學生有個學習的逐漸過程，這符合科學的認識規(guī)律。老師在上課之前，應該先用問題導入課堂，讓學生帶著問題學習，先讓學生對某一物理問題精心假設推理，然后老師帶領學生進行試驗驗證這一假說是正確還是不正確。學生帶著問題去進行實驗操作，這樣一種教學方式，能夠最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，最后得出結論時，也能使學生對所論證的問題記憶深刻。好奇是哲學家的第一推動力，那么興趣就是數(shù)學學習的重要推動力，在情境學習中，學生在學習中感到快樂的同時，也提高了學習積極性，學習效率和理解程度不斷提高。

三、借助多媒體完善教學

隨著信息技術的不斷發(fā)展，將多媒體技術運用于物理教學中，是每個老師都要掌握的一項專業(yè)技能。多媒體教學不僅能夠極大程度的激發(fā)學生的學習積極性，而且能夠優(yōu)化物理課堂教學。初中物理課堂中，很多節(jié)課都需要學生進行實踐操作，而物理實驗操作具有一定的危險性，這種操作需要較嫻熟的實驗操作技巧，不然很有可能發(fā)生實驗危險事故。而將多媒體教學引入初中物理課堂，則在一定程度上避免了初中物理實驗事故的發(fā)生。初中物理課本上提供的知識有限，要將物理課程教好，僅僅依賴課本中的內(nèi)容遠遠不夠。老師要靈活運用現(xiàn)代信息技術，搜集物理課程資料，幫助物理課堂教學。在課堂教學中，老師如何將有限的信息資源擴大化，就需要借助信息技術。而隨著信息技術日益普及，很多學生都已經(jīng)掌握了信息技術的基礎運用，并且很多學生都喜歡用一些網(wǎng)上聊天工具，老師可以利用這些工具，給學生布置一些作業(yè)，這樣做不僅可以讓學生通過學習找到樂趣，并且可以讓學生知道學習無處不在，課堂只是學習的一個場所，還有很多場所等待著學生自己去探索。

四、培養(yǎng)學生物理思維，探究物理知識內(nèi)容

亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從問題開始。”初中物理思維能力的培養(yǎng)，就是要讓學生獲得一些新穎的解題方法，能夠極大的開發(fā)思維的創(chuàng)造性，想出不同的解題方法。而不是將書本上解題方法背住了，就覺得完成了任務。老師在課堂上可以適當?shù)膭?chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。站在學生的最近發(fā)展區(qū)，精心設計一些問題，引導學生思考，激發(fā)起學生的興趣點。在初中物理教學課堂上，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生大膽質疑問題的能力，不斷對學生進行思維能力的訓練，有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

五、結語

綜上所述，在初中物理教學中運用核心素養(yǎng)可以使得教學效果最優(yōu)化，這樣的教學方式能夠不斷調(diào)動學生學習的積極性。學生在初中物理學習中意識到學習物理的重要性，自然會很樂意去學習。興趣是學生最好的老師，學生有了興趣，老師的教學效果才能被不斷放大。新課程改革在不斷地深入，初中物理教育模式的不斷探討也將不停地進行下去。

參考文獻：

[1]貝婧一.立足核心素養(yǎng)優(yōu)化物理實驗——初中物理實驗教學策略研究[J].中學教學參考， 2017（5）：59-60

[2]葛漢洪，孫有花，朱林根.核心素養(yǎng)導向的初中物理復習課教學策略初探——以“力與運動”章節(jié)復習教學為例[J].物理教師，2018（2）

作者簡介：

羅勇（1976-），男，湖北黃石人，中學教師，主要研究方向為初中物理教學。