小學德育工作的幾點思考

蔣惠蘋

摘 要 新課程的基本理念是以人為本、回歸生活。學生的品德課程標準指出：“道德存在于兒童的生活中。”這一觀點核心是強調道德教育要回歸兒童的生活。在新的德育課程實施過程中，教師必須正確理解小學德育課程，轉變德育權威的理念，做孩子道德成長的同路人，扮演好德育課程的開發者、兒童活動的組織者與合作者的角色。

關鍵詞?道德成長;課程開發;活動組織

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0040-01

一、做孩子道德成長的同路人

首先，教師要樹立新的德育觀和學生觀，教師不再是一個道德先知者、道德完美者，教師和學生在人格上是平等的。因此，教師應樹立與孩子一同道德成長的觀念，不僅要以身作則，更要在學習和實踐中反思，和孩子一起感受生活中的道德問題、體驗道德感情、發展道德行為，成為孩子道德成長道路上的引路人。

（一）培養孩子們“感恩之心”

首先，讓學生先從感恩父母開始。告訴孩子們，是父母養育了我們，給了我們優越的生活，讓我們到學校接受教育，在我們的身上花費了大量的心血。使他們理解父母養育自己的艱辛，感受父母對自己的關愛，引導他們學會感恩。要讓學生知道，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、社會感恩呢？如果連父母都不愛的話，又怎能愛他人、愛祖國呢？其次，注意言傳身教，老師的示范也很重要。

（二）培養孩子們“寬容之心”

如果說現在很多孩子沒有“感恩之心”，那么他們更加欠缺的應該是“寬容之心”。

1.師長樹立榜樣。孩子最初是從父母那里學習待人接物的方式的。父母寬容、大度、遇事不斤斤計，與他人融洽相處，孩子就會學著父母的樣子處理同學之間的關，也會變得寬容、好善、樂于與人相處。我們應該教會孩子寬容，培養孩子寬廣的胸襟。在學校里當孩子們犯錯時，老師不要急著批評他，得搞清楚情況再論，不能草率，冤枉了學生或者放大了學生的錯誤。

2.學會“換位思考”。所謂換位思考，主要就是指當雙方發生矛盾時，能夠從對方的角度上思考一下問題。我們讓孩子們從父母的角度上考慮，就會理解父母的良苦用心;站在老師的角度上思考，就會理解做老師的艱辛;站在同學的角度上思考，就會覺得大多數同學是可愛可親可交的。

3.多與同伴交往。除了老師要樹立榜樣，要教會孩子們“換位思考”，“寬容之心”也是要在交往活動中培養起來的。孩子只有與人交往，才會發現每個人都有這樣或那樣的缺點，都要犯或大或小的錯誤，而只有學會容忍別人的缺點和錯誤，才能與人正常交往，友好相處。在孩子與同伴交往的過程中，老師特別要注意引導孩子寬容比自己強的同伴、比自己“差”的同伴和自己的競爭對手。讓孩子不嫉妒比自己強的同伴，不嘲笑比自己“差”的同伴和不與自己的競爭對手為敵。讓孩子向好孩子學習，幫助“差”孩子，學會與競爭對手合作。

（三）教育孩子們以助人為樂

當前“助人為樂”“見義勇為”是熱門詞語，翻開我們的課本能看到，打開電視機能聽到，網絡上更能瀏覽到。“最美女教師”張麗莉在生死關頭推開學生，自己被撞成重傷;“最美司機”吳斌在被鐵塊砸中肝臟破裂的情況下，還堅持安全停車疏散乘客。看著這一系列的報道，我想，我們也應當弘揚這種精神，傳播這種正能量！學校是教育的陣地，要想培養孩子們助人為樂的品質，除了讓他們看書懂道理，帶領他們行動起來更重要。

二、做德育課程的開發者

新課程改革的基本理念就是要充分地尊重與發揮教師的主導性、主觀能動性以及創造能力，讓課程最大可能地接近學生的生活、滿足學生的真實心理需要。同時，發現和利用好身邊的教育資源，做德育課程的開發者。我們認真執行國家課程，每周上足、上好《道德與法治》之外，開發好校本課程。根據少先隊的無形德育，學校少先隊部門進行推出了“五色娃”活動評比，讓城小孩子的禮儀、衛生、學習、健康、紀律等落地生根。每天在夕會課上，我上好德育微課程，或關于學習、衛生、健康方面的課程，或低年級行為規范的達成練習，或上好安全常識課，多一點的動手體驗，多一點學生喜聞樂見的形式，達成了一學期的目標和要求，學生學會了做人，學會了生活，學會了學習，學會了自理。班主任和其他教育工作者都是德育課程的開發者。

三、成為學生活動的組織者和合作者

根據少兒的身心特點，以實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，我們德育工作者要成為常規的主題教育活動的積極、有效的組織者、合作者。新生進校以后，我們開展了一年級新生訓練營，我們聘請大隊輔導員老師對學生進行短期訓練，對學生實行入學的各項指導，通過參觀校園、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規范意識，增強紀律觀念，培養集體主義的精神;還組織開展一年級“入學禮”活動，每學期的三月開展學雷鋒活動，把義賣所掙得的錢捐給了“愛心助學基金”，體育節、科普節、藝術節讓學生在活動中實實在在地提高道德素質，以及人文素養。這些都貼近學生實際，豐富了學生的校園生活，培養了學生的能力，發展了學生個性，陶冶了學生情操。

作為小學德育教師，參與孩子們的活動，努力實現角色的轉變，順應德育課改的要求，以真情為葉，智慧為花，生活為根，調動學生的學習熱情，使學生在愉快的活動中潛移默化地受到教育，達到教育無痕的目的，實現理想的教育效果。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任漫談.