小學語文教學中師生之間的有效互動思考

石艷紅

摘 要：語文教學是我國教育教學體系中非常重要的一個部分，也是傳承中國文化的關鍵。近年來，隨著新課程改革的推動，小學語文教學模式有了改進和革新，特別是師生之間的互動成為重中之重，兩者之間的交流，能夠架起聯系的橋梁。

關鍵詞：小學語文；有效；互動

在教學中教師明白學生聽懂了多少，學生也能夠更好地跟著教師的思路進行學習。我根據自己的經驗，對相應的內容進行了分析，并給出了一定的教學建議。

一、師生交流激發愉快

教師和學生是課堂上的兩個主體，教師的作用是更好地引導學生，而學生則是通過更好的教學資源來促進自己更好地學習。長期以來，我國都受到了傳統教學模式的影響，教師在上面講，學生在下面聽，兩者之間的交流和溝通非常少，這非常不利于學生的學習。而隨著新課程改革的不斷推進，教師與學生之間的交流和互動被逐漸重視起來，并且取得了非常不錯的效果。特別是在小學語文教學中，由于學生普遍處于6～13歲的階段，他們對于世界和學習的認識不夠深刻，孩子們愛玩的天性，造就了他們好奇、好動的性格，所以，寬松愉快的交流環境對于他們來說是非常重要的。通過教師和學生的有效互動，架設起了一座橋梁，讓學生在更好的環境中，以更加輕松愉悅的方式學會知識。但是目前，部分老師仍舊抱有老的思想，認為教師才是教學的主導，與學生的交流應當以批評為主，這樣才能取得應有的效果，這是不對的想法，特別是對于小學生而言，會嚴重扼殺他們的天性。例如，我們在進行漢字的教學時，在教學“青”這個漢字的時候，可以要求學生進行串記，對含有“青”的漢字一塊進行書寫和記憶。老師可以在課堂上以對話的方式來問學生：誰能在黑板上寫出含有“青”的漢字？這個時候，有很多學生舉起手來，教師就可以讓他們在黑板上寫出來，像晴、請、情、清等漢字就被學生在黑板上寫下來了，這個時候，老師就說，同學們真棒，認識這么多的漢字，寫得也很規范。這樣，學生心中就會產生一種油然而生的自信心，對于他們以后的學習是非常有幫助的。教師和學生要形成這種寬松自由的對話模式，給予學生一個更好的學習和交流環境，這樣的對話式教學會對學生的進步產生積極的影響，而對于小學生來說，良好的交流也有助于保證他們和教師的關系，有利于教學的開展。

二、師生互動呈現多樣化形式

師生互動是小學語文教學中的重要形式，特別是在小學教學中，由于學生的年齡普遍比較小，他們的注意力很難集中在課堂上，這就需要教師進行良好的引導。師生之間的互動就是重要而有效的方式。目前，我國的師生互動形式基本還停留在語言的交流上，形式相對單一。所以，在接下來的過程中，我們要著力豐富師生互動的形式，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的有效性，為學生的語文學習助力。首先，針對對話式教學，也就是學生和老師之間的交流，要改變以往老師為主導的模式。我國長期受到傳統教學模式的影響，教師在課堂講，學生在下面聽，而兩者的交流是非常少的，這只是一方面的教學，而不是真正的互動。所以，在接下來的教學中，教師要與學生進行良好的交流，以交流促進互動，以交流開展教學，以交流培養感情，這樣，比單一形式的教學方法要好很多。其次，可以豐富互動方式，除了語言之外，還可以積極參與到學生的活動中，起到更好的互動效果。在課堂上，教師要充分尊重學生的主體地位，在開展師生互動的時候，要積極參與到其中。比如說，我們在課堂上可以與學生做一些小游戲，像你來比劃我來猜，教師可以和學生一起完成游戲，比如說，給出的詞是蘋果，教師可以描述是一種水果，象征平安的意思，學生就能夠猜出，從而在題板上寫出“蘋果”兩個字。這種互動非常有助于和學生的交流，并能夠很好地幫助學生進行語文的學習和提高。

三、師生互動展現參與度

小學生的年齡普遍比較小，目前，有些性格比較內向的學生在教學中的參與度不高，不愿意積極與老師互動，這是非常不利于他們學習水平的提高的。所以，我們要提高學生的自信心，激發他們的學習興趣，鼓勵他們積極地參與課堂與老師和同學們進行互動，這樣，他們的自信心就會一步一步建立起來。我國小學教學主要采取的是大班教學，所以，在教學過程中，很容易有一些內向的學生沒能夠參與到師生互動中，這是非常不好的，教師要充分照顧到這些學生，提高他們的學習興趣，鼓勵他們積極參與。例如，教師在讓學生到黑板上寫字的時候，去的總是那幾個學生，更多的學生沒有參與進來，這是不對的。教師在和學生交流、溝通的時候，要充分鼓勵他們大膽發言和上黑板寫字，這樣才更有助于他們能力的提高。所以，提高學生興趣，鼓勵學生參與互動是每一名教師在接下來的階段里應當注意做到的。

有效的師生互動在小學語文教學中是非常重要的，教師要營造一個良好的交流環節，豐富師生互動的方式，同時，要采取切實可行的措施，激發學生的學習興趣，讓他們充分參與到互動中，這對提高他們的語文能力具有十分重要的作用。

編輯 魯翠紅endprint