多樣化教學提高小學低段學生計算能力的方法分析

鈕麗英

摘 要：小學低段特別是一、二年級是培養學生計算能力的黃金時期，在低段數學教學中，要通過多樣化的教學方法，有針對性地培養和提高小學低段學生的計算能力。

關鍵詞：小學低段；計算能力；多樣化教學

計算是一切數學活動的基礎，離開了計算談數學就是空中樓閣，無源之水。計算對于培養學生思維能力、嚴謹的態度以及反應能力具有重要作用。計算教學是小學數學中的重要一環。要提高學生的計算能力，必須從低段學生抓起，特別是一、二年級的學生。很多時候，教師忽略對學生計算能力的培養，這是一種推卸責任的表現，容易使學生產生錯覺，難以引起他們對計算的足夠重視。那么如何通過多樣化的教學提高小學低段學生的計算能力呢？我認為主要應從以下幾種方法入手。

一、通過游戲，激發學生計算興趣

傳統觀念認為計算教學是最底層的知識，一點就會，不需要下大工夫進行專門的講解。這其實是錯誤的觀念。計算能力的培養是十分必要的。培養計算能力的第一步就是要激發學生對計算的興趣。興趣是最好的老師。對于一、二年級這種低段學生來說最大的特點就是好奇，就是愛玩，因此可以通過一些小游戲、小比賽來讓學生參與其中，在玩中學，在學中玩，讓學生想學、愛學、樂學。游戲一直都是現代課堂教學中的一大法寶。對于小學低段學生來說，游戲可以很好地調動學生的學習積極性和主動性。但是在這個過程中需要掌握游戲的度。設計的教學游戲既不能讓學生提不起興趣，又不能讓學生過分參與其中，而忽略了游戲的初衷是什么。一切教學的手段和方法最終目的都是為了學生計算能力的培養。比如“贏小紅花”“數學小競賽”等多種樣式的訓練方法都可以很好地激發學生對計算的濃厚興趣。一些簡單而又緊張的小比賽，往往會讓學生參與其中。簡單的題目一方面可以鞏固學生的基礎知識，另一方面又訓練了學生的解題速度和反應能力。單位時間內學生答對的題目越多，計算的準確率越高，對學生計算能力的提高就越明顯。教師要把握課標和教材要求，讓學生通過解決生活中的有趣問題，以及同齡人之間的互相競爭，產生計算欲望，激發計算興趣，提高計算能力。

二、鉆研教材，提升學生學習能力

新課標要求必須以學生為本，只有學生才是課堂教學的主體。因此要充分調動學生的學習參與性，讓學生做課堂的主體。這就對教師提出了很高的要求。我們要努力鉆研教材，創新教法，在教學過程中靈活應用教材，提升學生的學習能力，做到深入淺出，舉一反三，強調提升學生的學習能力，注重學生計算能力的提高。小學低段數學教學需要有一定的層次感，教材中一部分內容學生可以通過自學很好地掌握，另一部分學生難以自己掌握的東西，要讓學生認真學習教材中的經典例子，從解決生活實際問題的角度出發，引導學生自主學習，快樂計算。數學教學不是教條死板的，要將教材吃透，敢于脫離教材內容，激活課堂學習的氛圍和活力。

三、多措并舉，培養學生良好計算習慣

學生計算能力提高的阻力既有知識方面的錯誤，比如對某些知識不理解，基礎的口算不熟練等，也有計算習慣方面的問題。因此培養一個良好的計算習慣是非常重要的。首先要在教學中對學生提出嚴格的要求。教育學生要認真審題，看清看懂題目再下筆，不要一拿到題目就進行盲目計算，認真分析計算的步驟和方法，反之，則容易使簡單的問題復雜化，影響計算的準確性。其次，在書寫上也要工工整整，認認真真完成。我們平時在板書示范過程中就要注意這個問題，對學生言傳身教，潛移默化影響學生。最后，要培養學生驗算的習慣。在做完計算以后，即使再有把握，也要通過驗算來檢驗答案的正確性。這就要求學生平時自覺檢查自己的作業，在驗算的過程中，進一步加強了學生的計算能力，同時能夠使計算的準確率大幅提升。

四、心算、口算、筆算、估算、簡算并駕齊驅，培養全方位計算能力

心算、口算、筆算、估算、簡算能力是一個小學生應該全面掌握的計算能力。應該首先將算法等基礎知識教給學生，要求學生熟練掌握加法、退位減法、表內乘法和除法等各種算法。培養列豎式筆算的能力。聯系生活實際，通過生活中常見算數問題來培養學生心算和估算能力。注意讓學生通過觀察分析，發現和掌握使復雜計算變簡單的方法，訓練學生的思維能力。

除此之外，還可以利用現代化的教學手段，比如多媒體等形式多方面促進學生計算能力的提高。

總而言之，小學低段學生計算能力的培養不能僅僅局限于提高學生的計算能力，要更加注重學生思維能力的培養。一、二年級是為將來更高層次的學習打基礎的階段，一定不能忽略對學生計算能力的培養和提高。這一方面要靠教師的鼓勵、訓練和培養，另一方面也要依靠學生自身良好習慣的養成。我們每一位教師都要尋求科學有效的教學方法，希望通過多樣化的教學方法能夠使學生的計算能力有顯著的提高，為他們今后的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]丁麗金.小學低段學生計算能力培養策略例談[J].現代教育（教育版），2013（6）.

[2]熊漢華.培養小學低段學生計算能力的幾點做法[J].素質教育論壇，2017（13）.

編輯 魯翠紅endprint