淺談小學英語教學中學生學習興趣的培養

劉曉靜

摘 要：小學階段是為學生今后學習奠定基礎的重要時期，而英語學科作為小學所有學科中的學科之一，英語教學的有效性不可忽視。而要提升小學英語教學水平，則必須重視對學生學習興趣的培養與引導。尤其是隨著新課改的不斷深入，英語教學方式發生了改變，更加注重學生英語綜合學習能力的培養。因此，重點探討如何有效培養學生學習英語的興趣，從而提高英語課堂教學質量與效果。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；語言情境

在開展小學教育教學活動的過程中，應意識到培養學生興趣的重要性，利用興趣作為教學引導的突破口，調動學生學習的積極主動性，在興趣的帶動下讓學生主動參與到學習中來，更加有學習英語的熱情，從而提升學生的英語學習效果。所以，作為小學英語老師，應重視對學生興趣的培養，并采取創新有效的教學方法調動學生學習英語的積極性，使其對英語產生興趣與熱愛，從而使其在英語學習中發揮主觀能動性，提高英語綜合學習能力。

一、創新英語教學手段，設計英語語言情境

在小學英語課堂上，為了進一步密切學生與英語這門語言之間的距離，老師應想辦法為學生營造一種英語交流表達的學習氛圍。英語老師在課堂授課中應盡量使用英文教學，并反復訓練和互動，學生就能在這種耳濡目染的訓練下提升其英語聽力水平，并引導學生善于用所學的英語進行口語表達和交流。在這個過程中，為了進一步為學生創設更加有英語語言氛圍的情境，并訓練學生的英語口語表達能力，不斷引導學生學會表達時運用正確的英語語調，老師可在課堂播放一小段動畫視頻如The Lion King，以此來吸引學生融入英語學習的氛圍中，并組織學生分成小組進行視頻動畫中的口語對話比賽，要求對話中應模仿視頻短片中的情境語調，以此營造學生說英語的學習氛圍，不斷調動學生學習英語的興趣，并有效提高英語教學質量。

二、找到學生學習英語感興趣的切入點

小學階段的學生有著活潑好動、天生愛玩的特點，這也決定了其在學習中缺乏一定的自控力，無法長時間集中注意力，因此為了提高英語學習效果，老師應找到學生學習英語感興趣的切入點，讓課堂變得更加豐富和有趣，調動學生學習英語的興趣與熱情。例如，在講解有關方位的單詞：on，in，behind，under時，在學習了這幾個方位詞后，可組織學生進行問題的搶答比賽，老師在臺上利用一支筆來變換其不同的位置，然后讓學生來說出它的位置。如老師將鋼筆放在桌上面，老師問：Wheres my pen？此時學生爭相舉手，其中一學生答道：Its on the desk.以這樣教與學的互動和搶答問題的方式，可以激發學生學習英語的興趣，并同時鞏固了所學內容。又如，可利用多媒體播放學生感興趣的動畫片如The Croods，Zootopia等，不僅吸引學生的興趣，同時也能從中學習和模仿英語口語表達及鞏固學過的單詞，以此調動學生的學習興趣，達到寓教于樂的教學效果。

三、利用思維導圖，讓機械的背誦更加形象豐富化

在新課改的背景下，要求老師應更加注重“以人為本”的教育理念，重視發揮學生在教學中的主體性作用，真正讓學生成為自己學習的主人，充分調動學生學習的主觀能動性。這就要求作為小學英語老師必須與時俱進，不斷更新教學理念，讓學生在教學中掌握更多的學習主動權。因此，老師可在教學中掌握靈活而有效的教學方式，提高學生的學習效果。例如，在學習了阿拉伯數字one，two，three...ten這十個數字之后，為了讓學生對單詞記憶更加牢固，可組織學生分成多個小組，每11人為一個小組，通過玩游戲的方式來記憶單詞，要求每個小組的一位同學作為裁判，其他同學代表1-10的一個數字，然后裁判說出其中一個數，相對應的那個數字同學必須立刻舉手，錯誤的或速度慢的則出局。通過這樣的方式來引導學生靈活有效地記憶這些單詞，改變過去死記死背的學習方式，不斷培養學生學習英語的興趣，提高學習效率。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學英語教學的模式和方式更加豐富多樣化，但其前提是圍繞培養學生的學習興趣為中心，真正引導學生在興趣的帶動下不斷提升學習質量和效果。因此，作為小學英語老師必須認真學習新課標，不斷探索出可調動學生學習興趣的有效教學方法，從而提升整個小學的英語教學水平。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅endprint