小學語文教學課堂學生閱讀能力培養策略研究

魏穎

摘 要：我國擁有五千年的文明歷史，而映射到小學教學中，語文就是典型的代表，近年來，我國對于語文教學的重視程度越來越高，在語文教學中，最為重要的部分就是閱讀，通過閱讀教學，能夠有效提高學生的語文學習能力，同時，閱讀也是一項基本的生活技能。著重探討了小學語文教學中學生閱讀能力的培養，并給出了一定的建議。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；培養

閱讀是一個人基本的能力，喪失了閱讀能力，對于生活和學習的影響都是非常大的。近年來，我國小學語文教學水平有了長足的提高，集中表現在閱讀教學方面，使用多種有效的教學方法激發學生的閱讀積極性，并通過建立讀書角，教師幫助學生選擇了很多適合他們的書籍，使他們的閱讀能力有了很大的進步。筆者根據自己的工作經驗，對小學語文閱讀教學進行了闡述，希望能夠拋磚引玉，有所幫助。

一、重視學生閱讀興趣的激發

俗話說：“興趣是最好的老師”，對于語文閱讀的教學來說，就更是如此了，我們作為教師，經常可以看到，有的學生抱著一本書能夠仔細閱讀很久，而有的學生閱讀幾分鐘就已經不耐煩了，這是小學生的常態，他們處于6～13歲的階段，剛剛接觸學習，對于很多地方都還不夠了解，特別是閱讀，好玩的天性決定了他們很難安靜地長久閱讀，同時，過于深奧的內容也不容易理解，針對這些困難，最有效的解決方式就是激發學生的閱讀興趣，從樂趣出發，進而讓學生愛上閱讀，這樣，他們就能夠靜下心來，仔細品讀文章，提高自己的閱讀能力。要激發學生的閱讀興趣，選擇適合他的書籍是必要的，教師可以通過一些有趣的故事引入，像童話故事就是學生相對喜歡的內容之一，教師可以先給學生講幾個故事，像《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等，然后，學生就產生了興趣，激發了他們的積極性，之后，教師可以給他們推薦《格林童話》《安徒生童話》等書籍進行閱讀，能夠起到很好的效果。所以說，對于小學語文教學而言，從興趣出發是最好的著眼點。

二、將課內閱讀與課外閱讀結合起來

語文閱讀的教學既包含課內的部分，也包括課外的部分，對于教師而言，要把握好課內閱讀和課外閱讀的關系，以課內閱讀為本，并補充一些有意義的課外閱讀內容，這對于學生閱讀能力的提高是非常有幫助的。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文課本中的閱讀內容更加豐富且具有趣味性，對于學生的吸引力是非常大的，而同樣，這些豐富的內容都有一定的來源，在課內文章的閱讀上，補充一些相關的課外閱讀內容，可以讓學生更好地理解作者的想法和感情，能夠使學生建立良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。比如說，我們在學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，可以推薦學生繼續閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，這其中有很多與《從百草園到三味書屋》類似的文章，能夠讓學生舉一反三，提高閱讀水平。此外，課本上的內容畢竟是有限的，對于當今的學生而言，特別是一些比較喜歡閱讀的學生是不夠的，這就使課外閱讀成為重要的補充部分，現在市場上有多樣化的圖書，教師要聯合家長給學生選擇一些適合他們閱讀的課外讀物，拓寬他們的知識面，讓他們感受到閱讀的快樂，這是非常重要的。所以說，課內閱讀要與課外閱讀有機結合起來，才能發揮最好的效果。

三、通過有意義的活動提高學生的閱讀能力

閱讀是人類非常重要的一項技能，但是閱讀不僅僅是坐在凳子上一聲不發地讀書，而是可以結合一些有意義的活動來增加閱讀的趣味性和多樣性，這樣能夠起到非常不錯的效果。打比方說，讀后感的交流就是一種非常重要的形式，你讀一本書，會有一種見解，他也讀這本書，就會有另外的一番見解，所以說，通過讀后感的交流，可以讓學生對一篇文章的見解更加深入，更加全面，對于閱讀能力的提高是非常有幫助的。同時，要利用好高科技。小學生對文字和圖畫是非常敏感的，以往由于我們只能通過老師在黑板上進行寫字和畫畫，比較麻煩復雜，所以，教學模式比較單一，但隨著多媒體教學的廣泛使用，我們通過PPT、圖畫、音頻以及視頻多種方式進行教學，使小學語文課堂更加多元化，也把學生的注意力拉到了課堂上，起到了非常好的效果。所以說，小學教師應當結合多媒體技術，采取多種方法開展教學工作。

小學語文教學是我國教育教學體系中非常重要的一項工作，特別是閱讀能力的培養，是學生未來發展必備的一種能力。在接下來的教學過程中，要以激發學生趣味性為著手點，選擇真正適合學生閱讀的數目，切實提高他們的閱讀水平，從而更好地幫助他們發展。

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編輯 魯翠紅endprint