把小組合作學習引入美術課堂

陶娟

摘 要：小組合作學習模式在新課程改革中發揮著極為重要的作用。將小組合作學習的方式與美術課堂教學緊密的結合在一起，不僅充分激發了學生的學習興趣，同時也促進了教學效率的穩步提升。主要就小組合作學習與美術課堂教學的緊密融合進行了分析和探討。

關鍵詞：小學；美術教學；小組合作

一、采取小組合作學習的方式，激發學生的學習興趣

新課程改革要求美術教師在美術課堂教學的過程中，必須充分發揮其啟發和引導的作用，使學生在積極參與的過程中，感受到美術課堂教學的魅力。為了使學生可以積極主動地參與到美術課堂教學中，教師必須根據學生的實際情況選擇學生樂于接受的方式，進行美術課堂教學。經過不斷的實踐發現，小組合作是目前美術課堂教學中學生最喜歡的教學方式。小組合作學習的方式不僅有助于加深學生對美術知識的理解和掌握，同時也激發了學生的創作潛力，同時也促進了美術課堂教學效率和質量的全面提升。另外，教師在美術課堂教學的過程中，應該與學生一起參與到小組合作學習中，對各個小組的學習情況予以鼓勵、引導和幫助，才能使學生充分感受到小組合作學習所帶來的樂趣。

二、利用小組合作學習模式，促進學生品質的提升

小組合作學習與美術課堂教學的緊密融合，其主要的目的是培養學生的團結、協作精神，使其在學習的過程中養成良好的道德品質，為其步入社會奠定良好的基礎。

1.以小組合作學習為基礎，培養學生團結協作的精神

雖然小組合作學習不能使所有的人都取得成功，但是這種學習方式卻可以促進每個人的進步，而這也是小組合作學習最終的追求。比如，學生在小組合作學習中，是不是能夠積極主動地與他人合作、是不是積極地參與到活動中、通過合作學習的方式，是不是可以促進作品創作效果的提升等。

2.小組合作學習教學模式，有助于學生感受成功的樂趣

教師在美術課堂教學的過程中，通過科學的評價機制對學生的參與情況、合作能力以及學習過程進行全面的評價。由于各個小組成員層次存在一定的差異，很多個人能力相對較差的學生往往無法獨立地完成作業，但是在小組中其他成員的幫助和努力下，小組獲得了最終的成功，作為小組成員的一份子，所有的學生都感受到成功所帶來的喜悅。

三、小組合作學習的模式促進了學生學習能力的全面提升

小組合作學習主要是以小組之間的競爭為主，這種教學方式使整個課堂教學始終處于緊張愉快的氣氛中。每一名小組成員為了小組的榮譽而在緊張的氣氛下展開密切的合作，同時在表達自身觀點的過程中積極地聽取、分析其他小組成員的想法，學生在這樣的氣氛下學習不僅促進了小組成員之間友誼的增進，同時也在相互交流的過程中掌握了更多的技能。每一名小組成員自身都有鮮明的特點，通過積極地交流與溝通，不僅在學生之間形成了平等、民主、和諧的關系，同時也為更加深入的密切合作奠定了良好的基礎。

1.促進了學生口頭表達能力的提高

小組合作學習方式，在小組討論的過程中，要求所有小組成員都必須充分表達自己的主張和見解，而學生則為了證明自己所闡述的觀點是正確的，而反駁或者補充對方的意見，這樣學生的口頭表達能力在辯論的過程中得到了進一步的提高。

2.學生思維能力的穩步提升

學生思維的開始一般都是從某一個問題開始的。因此在小組合作學習的過程中，所有的小組成員都必須在自主學習的階段深入進行學習內容的鉆研，并將自己在自主學習過程中遇到的問題帶到課堂中。在課堂教學的過程中，推出自己在自主學習過程中遇到的問題，然后分析、思考、判斷其他小組成員的思路，最終形成自己獨立的見解。

四、小組合作學習模式促進了學生學習效果的提升

教師在美術課堂教學的過程中，將學生之間的互動作為美術教學最重要的互動方式，有助于美術課堂教學效率和質量的有效提升。

1.收集資料

教師在美術課堂教學開始之前，要求學生以小組為單位，各自分工搜集和整理美術學習的資料，然后在課堂中進行交流，這種方式不僅最大限度地節約了學生的學習時間，同時也促進了學生學習效率的穩步提升。

2.資源共享

在美術手工制作課堂教學時，小組合作方式不僅有助于學習材料的分配，同時也實現了促進學習效率提升的目的。

3.美術作品的欣賞和評論

教師在各個小組中選擇其中比較優秀的作品，向全班學生展示，要求各個小組發表自己的評論，詳細地描述作品所要表達的形象和情節，同時提出作品創作過程中存在的問題。而小組內每個成員在明確各自的分工之后，在相互合作的過程中，促進了學習效率的提升。雖然這一階段的合作學習是小組成員獨立完成的，但是小組成員之間又存在著相互依賴的關系，通過明確的分工、交流，在積極互動交流的過程中，發揮出各自的特點，最后利用集體的智慧解決學習過程中遇到的問題。另外，美術教學在充分利用小組合作學習模式后，不僅促進了教學人力資源使用效率的不斷提升，同時還實現了現代美術教學的創新。這種小組合作學習的方式也激發了學生的學習積極性和興趣，促進了美術課堂教學效率的全面提升。

參考文獻：

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[2]任淑霞.小學美術教學小組合作學習有效性探究[J].大東方，2015（12）：145.

編輯 張珍珍endprint