小學語文寫作教學策略研究

張倪

摘 要：小學語文是我國基礎教學的重要課程，提高小學語文寫作教學效率能夠增強小學生的文字掌握和表達能力，并且逐步提高學生的語言溝通能力。寫作教學作為語文教學的重要內容，目前我國大部分小學都在改進語文寫作教學，在教學過程中發現小學生在寫作時存在一些問題，亟須廣大教師認真對待并對寫作教學中出現的問題進行研究和分析，并采取正確解決問題的方案，幫助小學生提升寫作能力從而促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；教學策略

小學生正處于語言學習和寫作的瓶頸期，一方面是低年級學生還處于識字的學習階段，對事物的描述有一定局限，另一方面是學生的生活閱歷有限，使小學生對所見所聞欠缺獨立思考而更多是接受和模仿。盡管如此，小學生對新鮮事物的好奇和良好的想象力可以促進寫作訓練并提高寫作水平，一般寫作教學從小學三年級開始，語文教師在進行寫作教學時要充分了解學生的學習優勢和劣勢，通過寫作教學提高小學生對文字的理解和運用是根本目的。目前學生寫作過程存在的問題有寫作積極性低、語言表達不通順和文章結構單一等，以下將對小學語文寫作教學的改進提出幾點建議。

一、創新教學模式，提高寫作積極性

在知識快速更新的信息時代，教師也在不斷改進原來的教學模式，不斷地開放思想，教育是承前啟后的過程，改變的過程也是循序漸進的，在教學改革中教師受過去傳統教學形式的影響是在所難免的。但新時代對教育的要求只會越來越嚴苛，因此語文教師不但要完成常規的語文知識傳授，還要積極探索和創新教學模式，幫助學生真正理解和運用所學知識，與時俱進的思想才能激發學生的學習興趣和寫作積極性。

傳統的教學場所是教室，教師在講授知識時學生只能憑印象或想象去聯想，教學模式也是單一的灌輸模式，學生長期在單一的教學模式下學習容易失去學習的興趣，因此在教學過程中我會充分利用校園里的環境進行教學模式的多樣化，讓學生有機會在實踐中學習。例如，在寫作教學中講解白描的寫作手法時，我帶領學生到校園內進行參觀，參觀前要求學生每人選擇見到的植物或動物進行寫作，這樣與眾不同的寫作課堂激發了學生的寫作興趣和積極性。學生在感受大自然氣息的同時對親眼看見的事物進行真實描繪，這樣的寫實作文讓學生深刻掌握了白描的寫作手法，也有利于學生將來對真實生活的表達和描寫。

二、加強語文基礎知識的積累

寫作是對學生語文能力的綜合考查，要形成良好的寫作習慣就要加強語文基礎知識的積累，包括對修辭手法和詞句的正確使用，不同文體的要求和特點以及好詞好句的積累等，在寫作前教師可以提供一些范文供學生參考，這樣一些不具備充足知識的學生可以進行模仿寫作，避免學生因知識的局限厭煩寫作而影響寫作水平的提高，鼓勵學生在模仿的基礎上運用所學的知識，幫助學生逐步走向自主寫作。語文基礎知識的學習是一個漫長的過程，也是多途徑學習的過程，例如在課外讀物中可以積累寫作的素材，在查閱詞典中可以加深對詞句的理解，網絡和廣告語識別可以了解什么樣的信息容易吸引人眼球，提高語文知識素養，進而從根本上提高寫作教學效率。

例如，在語文教學中我常給不同年級的學生列閱讀書單建議他們課后閱讀，低年級的學生可以閱讀《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等短篇故事，短小的故事可以減輕學生的閱讀負擔，積累寫作素材，有趣的童話故事可以激發學生的閱讀興趣，有寓意的故事可以幫助學生建立良好的人格；高年級的學生我建議他們讀中長篇的課外讀物，對優美詞句進行摘抄和理解背誦，對事物描述時注重自身的理解，通過長期的語文知識積累，學生寫作水平的提高就水到渠成了。

三、培養想象力，拓寬寫作思路

小學生寫作普遍存在的現象是寫作模式單一、內容空洞等，沒有激發學生豐富的想象力就無法拓寬學生的寫作思路，這是造成寫作教學質量低的主要原因之一。一方面是因為學生自身生活閱歷少，能夠如實寫的素材有限，另一方面學生的語言能力還未培養完全，不能運用語言順利表達自己的想法和體會。因此，語文教師要積極采取有效的教學措施培養學生的想象力，拓寬學生的寫作思路是喚醒學生語言情感的表達的對策。

豐富學生想象力有很多教學方法，需要教師堅持不懈并有耐心地實施，學生也要積極配合方能更高效地進行，例如在寫作教學中可以運用情境教學的方法，讓學生置身于任意情境中發揮自己的想象力，情境教學的形式有課文續寫、語言游戲等。課文續寫是在課堂學習的基礎上，對文章的情節進行聯想和想象，結合自己的思考進行的續寫，這可以幫助學生更好地理解課文，同時是提高寫作想象力的有效途徑。在教學過程中我會不定期在班級舉行語言游戲，例如成語接龍、你畫我猜和生活交流等，在豐富的語言游戲過程中學生感受到語文的學習樂趣，也豐富了知識的積累，為拓寬寫作思路提供了鮮活的素材，也更靈活地運用語言和文字，情境教學在激發學生想象力中起著重要作用。

加強寫作教學對于提高學生語文水平有著至關重要的作用，寫作過程可以鍛煉學生的文字應用能力和想象力，寫作過程中學生逐步學會思考，從而建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，對于小學生健康全面的成長有著積極的促進作用。因此，重視寫作教學并積極改進是所有語文教師的重任，正視寫作教學中存在的問題并采取有效解決方法，著力提高學生寫作水平，加強學生的語文能力。

參考文獻：

[1]李冬青.小學語文寫作教學的現狀問題及對策[J].讀與寫，2016，5（13.5）.

[2]馬長奎.試論小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].赤子（上中旬），2016.

編輯 高 瓊endprint