淺談小學英語教學中如何提高學生學習興趣

韓雪

摘 要：小學階段的學生其思維盡管已經(jīng)有了抽象的成分，但主要還是以直觀思維為主，再加上該年齡段的學生還處于好玩階段，倘若英語課堂教學枯燥乏味、毫無吸引力，勢必會對教師的教學效果與學生自身的學習情況產(chǎn)生直接的影響，因此，如何在小學英語教學中提升學生的學習興趣是非常重要的，只有激發(fā)他們的學習興趣才能夠使其主動投入到學習中，進而提升英語課堂教學效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學；興趣

興趣是任何事物學習的重要前提，足以說明提高學生學習興趣的重要性。小學階段的學生是首次接觸英語，在學習的過程中難免會出現(xiàn)恐懼、排斥心理，這個時候教師一定要充分發(fā)揮自身的引導作用，使他們的學習熱情與好奇心得到全面展現(xiàn)的同時，體會到學習英語的樂趣，從“厭學”變?yōu)椤皹穼W”。

一、創(chuàng)造輕松的教學環(huán)境

由于小學生剛剛接觸英語，與母語學習相比較的話，自然會出現(xiàn)各種各樣的問題，小學英語教師一定要給學生創(chuàng)造一個輕松的教學環(huán)境，使學生能夠在和諧寬松的學習環(huán)境中逐漸生出學習英語的欲望，進而激發(fā)學習情感，引發(fā)學習興趣。比如，在對Are you happy這一單元進行講解的過程中，教師在上課之前可以先搜集一些不同人物表情的圖片，之后在教學的過程中，教師可以先呈現(xiàn)出一張開心的人物表情圖片并詢問學生“Look at these people. How do they feel？”學生在觀察之后便會說出這個人物是開心的表情，教師：“Yes. She is happy. H-A-P-P-Y，happy.”學生在復讀的過程中，既可以掌握到該單元的重點詞匯，又能夠體會到學習的樂趣，有利于學習興趣的提升。

二、情景創(chuàng)設(shè)

情境創(chuàng)設(shè)在小學英語教學中的運用也是激發(fā)學生學習興趣的有效性舉措。通過情景模擬的方式，并與課堂所教內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)之上，讓學生進行角色扮演。比如，對于My friends這一單元的講述，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)一個Saras birthday party情景，“Today is Saras birthday.Many friends came to her birthday party.She also invite us.”之后便讓學生扮演Sara的朋友進行情景對話，“Who is she？”-“Shes my friend. Her name is Christina.”在這一過程中，教師也要發(fā)揮自己引導者的作用，使學生能夠盡快地融入情景中，以此來調(diào)動學生的積極性，提高學生學習英語的興趣。

三、多樣化教學方式

多樣化的教學方式能夠讓學生充滿新奇感，進而產(chǎn)生學習英語的興趣，最常用到的教學方式有游戲教學法、合作學習教學法，以下以At the shop為例，對這兩種教學法進行分析。

1.游戲教學法

該單元的學習會涉及一些重要的句型，所以，在對英語句型進行教學的過程中，教師可以選用節(jié)奏感比較強的chant，在教師的引領(lǐng)下學生也會打著節(jié)拍進行句型的學習“What would you

like？Id like some...”這種游戲性的教學方式既擁有較濃的趣味性，又簡單易學，對于一些性格較為靦腆的學生也會起到一定的激發(fā)作用，進而產(chǎn)生想要表達的欲望，在不知不覺中完成對該句型的學習。

2.合作學習教學法

合作學習教學法在小學英語教學中的運用，不僅能夠讓學生體會到同學合作的樂趣，還能夠在此過程中吸取他人的長處，彌補自身的不足。在At the shop教學中，教師可以按照學生的知識接受力與學習能力分為以四人為一組的小組，并讓他們自行決定需要購買的清單，這個時候有的小組制定的是菜單清單，有的小組制定的是日用品清單，在完成之后再進行全班交流。這種教學方式在調(diào)動學生積極性上有著一定的促進作用，久而久之，便會有效提高學生的學習興趣。

四、豐富多樣的課外活動

教師除了要在課堂上進行小學英語教學之外，還應(yīng)該開展豐富多樣的課外活動，讓學生在娛樂中完成對英語的學習，進而激發(fā)學生對英語學習的興趣。比如，教師可以開展一些“Draw a word，draw a picture”“Fruit go”“English poetry readings”等課外活動，以此來提升學生學習英語的興趣，進而保障小學英語教學效率與質(zhì)量。

提高小學生學習英語的興趣并不是一蹴而就的，而是需要一個長期的過程，所以，教師在進行英語教學的過程中，一定要找準自己的定位，不能成為學生學習的灌輸者，而是要激發(fā)學生學習的興趣，使學生能夠主動參與到課堂教學中。

參考文獻：

[1]陳瓊.寓教于樂以樂促學：淺談在小學英語教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].新課程學習（上），2009（12）.

[2]周倩.淺談小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].東方青年（教師），2011（7）.

編輯 李琴芳endprint