慕課在小學體育健美操教學中的實踐研究

胡瓊惠

摘 要：慕課作為一種大規模在線開放的課程模式，如今被廣泛地應用于各學科的教學課堂中。它能夠突破時間和空間的限制，為學生提供最先進的學習平臺和最優質的學習資源，這便給各學科教學改革提供了新的思路和視角。慕課已經成為當今各學科教師談論最多的熱點話題之一。主要以小學體育健美操為例，并結合教學實踐經驗，試圖系統探索慕課在健美操教學中的實踐應用策略，以為廣大體育教師在運用慕課進行健美操教學時提供參考意見。

關鍵詞：慕課；健美操；概念；興趣；重難點；交互性

健美操，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體，[1]屬于運動技能的體育項目。而運動技能學習十分適合以簡短小視頻的方式呈現，健美操中的每一個技術動作，都可以被單獨當作一個小知識點進行分解講解和呈現，學生可以通過直觀觀看視頻，對錯誤的技術動作進行改正和糾正，而慕課恰好具備這些特征優勢，從而實現對健美操技能和動作的深刻理解與掌握，有助于激發學生的學習興趣，提高健美操的教學質量。

一、慕課的概念界定

慕課，由Massive Open Online Course這一英文詞匯翻譯而來，直譯的意思是大規模開放性在線課程。目前，對于慕課的具體概念，學界還未達成統一的認識。筆者經過查閱大量有關慕課的資料，并通過對其進行深入分析和認真整理，認為慕課的大致含義可概括如下：慕課是一種全面依托于互聯網發布及獲取學習資源、進行學習管理的突破時間和空間限制的大規模互動性、開放性的在線課程模式。[2]與傳統教學模式相比，運用慕課進行教學有以下幾點優勢：可以從根本上轉變學生的學習方式，即實現以學生為主體的探究性學習方式，促進以教師為主導、學生為主體的有效融合；學習不再受時間和空間所限，學習者可以隨時隨地地進行在線學習交流和討論，師生、生生可以隨時隨地在線就學習問題進行討論和溝通，有利于促進學生學習效率的提高。

慕課的優勢、優點還有許多，在此不再一一介紹。那么，在小學體育健美操課程中，我們該如何將慕課以合理、恰當的方式應用于其中呢？現結合自身教學實踐經驗，對此問題做幾點個人意見和想法的說明。

二、慕課在小學體育健美操教學中的實踐運用

1.運用慕課，增強健美操教學的吸引力和感召力，激發學生的學習興趣

慕課，可以通過視頻、圖像、音頻、文字等，在突破時間和空間限制的基礎上，在學生面前呈現一個自由開放、逼真形象的新世界。另外，在學習時間和地點上，學生可以自由選擇，不再受固定時間和地點的限制，這一點對于學生而言也有著強烈的吸引力。無疑，這種學習方式較之以往的學習方式，變得十分新穎有趣，學生實現了優質資源的共享，促進了學生學習個性化的發展，增強了健美操教學的吸引力和感召力，對于學生健美操學習興趣的激發和學習質量的提升，有著極為重要的促進作用。

2.運用慕課，攻破健美操教學中的重難點，促進學生的理解掌握

一套健美操由一系列的動作組合而成，而有些動作繁瑣復雜，加之動作之間銜接十分緊湊連貫，僅僅依靠教師口頭語言的講解和身體示范，理解和掌握起來還十分困難，它需要教師在講授過程中對重難點動作進行反復強調，并對具體動作進行反復示范。而慕課則可以以視頻的方式對某一小知識點進行單獨講解和詳細說明，如對于一套健美操中具有復雜、抽象特點的技術動作，我們就可通過小視頻對這些動作進行分解，對其進行更為詳細和細致的說明與講解，學生可以針對自己在練習過程中所存在的問題，有目的、有針對性地對視頻中的動作示范進行反復觀看，也可通過在線平臺與教師、同學就某些難點問題進行交流溝通，這既有助于促進師生、生生間的互動交流，實現和諧、民主師生關系的構建，也有助于學生對較復雜健美操技術動作的理解和掌握，從而更好地提升健美操教學效果。

3.運用慕課，建設交互性健美操教學課堂，提高健美操教學實效性

傳統教學模式下的健美操課堂，無論是傳統課堂還是網絡課堂，學生與學生、學生與教師之間缺乏有效的交流和互動，這就導致教師對學生的健美操學習情況無法有及時、全面、充分的了解，學生也無法解決自己在健美操學習過程中遇到的問題。而慕課，由于是處于在線平臺中，學生可以在觀看視頻中，就視頻中某個技術動作或理論知識展開討論，對健美操的教學方法進行及時的調整，以便制作出更優質的健美操教學資源，提高健美操的教學效果。

總而言之，開發慕課式健美操網絡課程，順應現代教育發展的趨勢，我們要以慕課為載體，向學生提供更豐富、更優質的健美操學習資源，滿足學生對健美操學習的個性化需求，從而大大推動小學體育健美操的教學質量，并以此為我國健美操教學改革提供一個正確的方向。

參考文獻：

[1]趙紅.慕課MOOC時代下的高校健美操網絡課程建設與應用[J].當代體育科技，2015.

[2]高林溪.慕課和微課在體育教學中的應用[J].亞太教育，2015.

編輯 郭小琴endprint