“微”習(xí)作教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的成長

駱江華

摘 要：網(wǎng)絡(luò)化作文教學(xué)是作文教學(xué)與信息技術(shù)下網(wǎng)絡(luò)化資源整合的新途徑，如何突破傳統(tǒng)作文教學(xué)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源是提高作文教學(xué)的關(guān)鍵因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)寫作平臺也由原來的QQ空間、博客等電腦網(wǎng)絡(luò)平臺形式升級為微博、微信的電腦網(wǎng)絡(luò)和平板、手機無線網(wǎng)絡(luò)互動平臺。小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，寫出符合學(xué)生當(dāng)下生活的“微”習(xí)作。

關(guān)鍵詞：“微”習(xí)作教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)優(yōu)勢

一、“微”習(xí)作的內(nèi)容和意義

“微”習(xí)作是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不僅改變了人們的生存和生活，也改變了我們的教學(xué)模式。我們應(yīng)該順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的潮流，積極開展“微”習(xí)作教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的習(xí)作，“微”習(xí)作雖然小，但它更具有開放性和及時性。“微”習(xí)作就是學(xué)生用自己的生活和閱讀世界去寫作文。它的寫作內(nèi)容可以是生活的隨筆，如朋友相聚、家中瑣事、悲喜心情等，也可以是教材的片段寫作，還可以讓老師確定專題寫作，如：四季季節(jié)景色、家里的一盆花、學(xué)校的一棵樹等。“微”寫作更加貼近生活，它可以降低作文的寫作難度，讓學(xué)生更好地走進生活、感受生活、記錄生活，讓學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的習(xí)慣，讓學(xué)生更快樂地寫作，更好地提高寫作能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)“微”習(xí)作教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)可以虛擬出一個多維的作文環(huán)境，通過對聽覺、視覺等各種感官的刺激，把抽象的事物變得具體和形象，降低寫作的難度，提高學(xué)生的寫作能力。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)改變單一的教學(xué)模式

我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播和演示功能，把學(xué)生寫的“微”習(xí)作傳到每個學(xué)生的電腦屏幕上，讓孩子們一眼就看得很清楚，學(xué)生可以互相交流和討論，找出文章在詞語運用、文章結(jié)構(gòu)等方面的不足。學(xué)生還能互相投票，選出好的文章。利用多媒體還能給學(xué)生進行單獨的教導(dǎo)，達到因材施教的目的。這樣的教學(xué)模式，不但給了學(xué)生一個修改作文、取長補短的機會，也給了學(xué)生一個提高分析問題、解決問題能力的機會，提高了學(xué)生的寫作能力和解決實際問題的能力。

2.用互聯(lián)網(wǎng)作文教學(xué)的創(chuàng)新提高課堂效率

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”那么如何保持學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中的興趣呢？這就要求我們必須要創(chuàng)新。如何去創(chuàng)新呢？我們能用信息技術(shù)來解決，PowerPoint軟件不但可以編輯文字和修飾文字，還可以插入圖片和聲音。動畫作為深受小學(xué)生喜愛的一種視覺形式，尤其是PowerPoint軟件特有的多種動畫效果，能更好地引起學(xué)生的興趣。按照這個思路，我把童話文體和PowerPoint軟件的應(yīng)用結(jié)合起來，我用PowerPoint進行“童話創(chuàng)作”，作出了一些動畫圖片和視頻，這樣的教學(xué)受到了學(xué)生的一致好評，學(xué)生熱情高漲，達到了很好的教學(xué)效果。

三、充分利用互聯(lián)網(wǎng)改變學(xué)生過去發(fā)表難、讀者單一的問題

在作文教學(xué)中要給每個孩子創(chuàng)造發(fā)表的機會，但在傳統(tǒng)的媒體刊物上發(fā)表是有一定難度的，只有少部分學(xué)生才能做到。而網(wǎng)絡(luò)給了每一個學(xué)生發(fā)表自己文章的機會，讓不同的大量的讀者都能去閱讀學(xué)生的文章，還能給學(xué)生提供反饋和意見。為此我嘗試建立班級微信公眾號，進行了“推送”作文評改模式的嘗試。學(xué)生自愿把自己的習(xí)作發(fā)在微信中，學(xué)生的家庭作業(yè)就是登錄班級微信閱讀習(xí)作，發(fā)表點評。教師、家長，甚至是來自各地的網(wǎng)友都可以參與點評。幾天的時間，學(xué)生所發(fā)習(xí)作后的閱讀量就達到了幾十。點贊也有上百人。這其中，有同學(xué)略帶稚氣的評改：“×××，你的作文語句一點也不鮮活，就像超市里冰凍的死魚。”“××，你的作文標點太多，讀起來好像一只跳蚤在蹦跶，要合理運用標點哦。”也有家長、老師從文章立意、布局、詞語運用等方面予以指導(dǎo)；還有一些不知名的網(wǎng)友也留下了自己的看法。學(xué)生的習(xí)作從過去少數(shù)人閱讀到面向大眾，讓學(xué)生能吸取更多不同建議，更快地提高自己的寫作水平。

四、網(wǎng)絡(luò)時代的“微”習(xí)作激發(fā)學(xué)生寫作興趣和成就感

每個學(xué)生都渴望成功，楊振寧曾經(jīng)說過：“成功的秘訣在于興趣。”成功可讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和興趣。我們學(xué)校建立了一個寫作交流論壇，所有學(xué)生都可以在里面發(fā)表自己的作品，也可以向別人推薦自己看到的精美文章，又可以對作品進行點贊、留言。這樣一來極大地提高了學(xué)生寫作的積極性。有的學(xué)生這樣寫道：“春姑娘帶著一陣暖風(fēng)緩緩走來，她揮舞著自己的纖纖細手，讓大地充滿了綠色，春意盎然；讓百花爭芳斗艷，散發(fā)出誘人的清香；鳥兒在藍天上自由地歌唱：‘春天到了，春天到了。”教師針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給出適度評價：“你的思想靈動，將春姑娘描寫得那樣美麗動人，整個春天都戴上一層神秘的面紗。這就是個性表達，是用最個性的語言塑造最美的春天。老師為你點贊喝彩，相信你就是我們班的徐志摩。”其余學(xué)生看到教師對這個學(xué)生肯定，也紛紛參與進來，學(xué)生的創(chuàng)作欲望被很好地激發(fā)出來。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為作文教學(xué)開辟了嶄新的天地，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代教育技術(shù)，能充分提高學(xué)生的寫作水平，網(wǎng)絡(luò)將為作文教學(xué)注入新活力和動力，給我們的作文教學(xué)帶來新的篇章。

參考文獻：

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[2]王亞之.巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化作文教學(xué)[J].陜西教育（教學(xué)版），2008.

編輯 郭小琴endprint