試論小學數學課堂學生數學素養培養

熊云

摘 要：各個階段的教學工作，數學都占據非常大的比重，通過這門知識的學習，學生會養成很強的邏輯思維能力和運算能力，對引導學生建立正確的人生價值觀也是有一定幫助的。小學數學教學，能夠很好的幫助學生建立數學的學習基礎，讓學生能夠對有初步的了解，可以說，這對學生今后的數學學習意義的也是非常深遠的。因此，教師就需要重點關注在課堂上對學生進行素養培養。

關鍵詞：小學數學 課堂教學 學生素養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0179-01

新課程改革下，小學教育也要做出適當改變，數學作為小學階段的重點學科，也要順應潮流，使用全新的教學理念，注重在課堂教學中培養學生的數學素養。教學大綱要求，開展小學數學教學工作，不僅要讓學生掌握數學的基本知識，還要讓學生了解數學在生活中的價值。學生能夠利用自身掌握的知識，解決現實中遇到的各種各樣的問題，從而鍛煉學生更加完善的數學學習素養。

1 小學數學課堂教學中存在的主要問題

在小學數學教學中，基礎知識和基本技能的講述是必須要有的，在這個過程中，也要重視學生的數學素養，讓學生在小學數學課堂上形成比較優秀的個人品質。應試教育對現階段小學數學教學工作開展仍存在一定影響，導致學生對小學數學素質培養就不夠了解，教師之前也很難對此問題形成共識，這就使小學數學課堂學生素養培養受到了極大的限制。

1.1 教師對數學素養認知不夠明確

部分小學教師對數學素養沒有明確的概念，認為素養與技能含義是相同的。在鍛煉學生數學能力的時候，教師往往會讓學生進行大量的數學訓練，不斷對聯系相似的數學題型，認為這樣才是鍛煉學生數學素養的最佳方法。出現這種情況的主要原因就是教師不了解數學素養的定義。教師對學生展開一系列的教學訓練，對加強學生對解題的熟練度有一定作用，但是長期進行此方面的鍛煉，會導致形成一定的思維定勢，不僅對培養數學素養沒有好處，甚至還有可能起到負面的效果。

1.2 不清晰培養學生數學素養的范圍

部分教師認為，在小學數學教材中的出現的知識內容，僅有一部分適合對學生展開數學素養培養。這種觀念顯然是比較狹隘的，數學科學涉及的范圍非常廣，無論是學習還是生活中，都會出現數學知識，因此，在小學數學教學中出現的知識都是適合教師展開對學生數學素養培養的，現階段小學教師需要充分了解這一點，突破自身在思想上的狹隘性。

1.3 教師認為培養教學素養需要特定教學背景

部分小學數學教師在開展學生數學素養培養過程中國，過分依賴特定的教學背景，如果沒有特定的教學背景作為基礎，就不對學生開展此項教學工作。出現這種情況的主要原因，就是教師認為數學素養離不開特定的教學背景，這就限制了小學數學教學的發展，課堂素質培養流于形式，沒有發揮真正的意義。

2 培養學生數學素養的基本對策

2.1 使用正確的教學觀念、展開育人工作

新課改理念已經提出了若干年，但是部分教師仍然還在沿用應試教育背景下的相關教學思想，將提高學生分數成績作為唯一的教學任務。小學課堂會出現“一面倒”的教學模式，與教師的這種觀念存在很大聯系，學生主體地位得不到發揮，只能接受教師講的內容。學生在未來社會發展中，僅僅會對相關的事物進行計算這是遠遠不夠的，想要學生最大程度上發揮自身的價值，就需要有很強的實際應用能力。在此前提下，教師就需要使用正確的教學觀念，開展教書育人工作。推行“以生為本”教學策略，利用網絡途徑需求更多的教學資源，實現小組合作學習模式等等，從而保證學生的數學素養能夠真正得到鍛煉。

2.2 數學教師要科學的使用教材資源

經過逐次修訂，小學數學教材已經完善，其中涉及到的知識內容權威性和廣泛性都是非常強的，在小學數學課堂上對學生進行數學素養培養，教師就需要合理挖掘教材中出現的知識，科學的使用教材資源。教材中往往會出現一部分數學史，教師可以充分利用這部分數學史，讓學生了解古人優秀的數學思想，在學生對數學進行追根溯源過程中，就可以逐漸喜歡上數學這門學科，在數學學習上付出更多的精力。另外，教師還可以幫助學生發現數學與實際生活都存在那些聯系，讓學生通過數學了解社會，在數學角度上引導學生了解生活，從而建設學生更加優秀的數學素養。

2.3 結合情況、多元化展開教學工作

在開展教學過程中，任何一種方法都不是萬能的。小學數學學科特點是非常鮮明的，教師的任務就是能夠結合教材中的知識，設置與之對應的學習氛圍和情境，以此來增強學生的綜合學習質量。在信息技術背景下，多媒體教學技術得到了廣泛的應用，教師可以針對多媒體教學技術展開一系列的教學工作，將晦澀難懂的知識點簡單化，幫助學生對重難點知識點的記憶，使學生的學習能力得到本質上的加強。

3 結語

數學素養是學生今后開展數學學習時必須要具備的一種能力，師生要共同針對數學學習中涉及到的知識、技能以及各項能力等付出努力。實現學生的發展是一項長期浩大的工程，也是當前社會對學生綜合素質提高提出的全新要求。小學數學教學要走出傳統教學存在的誤區，提高自身素質，實現育人工作質量上的突破。多樣化小學數學教學，建立學生更加穩固的數學基礎，鍛煉學生數學素養，這樣學生在未來社會競爭中，就能夠更好的發揮自身的優勢。

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