淺析如何備好解剖課

袁淑志

摘 要：備課是教學中至關重要的一個環節，青年教師備課可以顯著提高教學效果，資深教師備課可以開展創造性教學和教學科研。解剖學易學難記，備課要求較高。本文中，筆者根據自己的教學經驗，從五個方面對如何備好解剖課進行了簡要闡述。

關鍵詞：解剖學 備課

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）01-0057-01

備課是上課前的準備工作，是實現創造性教學和教學科研的基礎。不僅青年教師要認真備課，資深教師也需要備課。青年教師備課可以提高教學效果，資深教師備課可以進行創造性教學，防止職業倦怠。解剖學是醫學生必修的一門基礎課程。這門課程具有名詞多、知識點零散、易懂難記的特點，學生在學習過程中易產生厭煩情緒。這就要求教師課前要進行充分的備課，只有教師備好了課，才能有效引導學生學好解剖學，為今后的醫學科目奠定良好的基礎。筆者認為，要備好解剖課應做好以下5個方面的工作：

1 備學生

不同學歷層次、不同專業學生的教學需求是不同的，備課最重要的一環是備學生，就是指教師備課前要充分的了解學生的基本情況，包括基本學歷、基礎知識、學習習慣、年齡和心理特征等，并根據學生的特點，確定符合其實際的學習目標，采取合適的教學方法。

教學開始前，教師應在備學生的基礎上，結合醫學類專業的解剖課教學不同需求，教師在備課時就需要研究專業特點，緊貼后續專業課程的教學需求進行備課。同時，教師還要深入到學生中間（如加入學生班群），充分與學生溝通，針對性的采用教學方法。

在教學中每一堂都要觀察學生的變化與進步，根據學生學習態度的變化來考慮適宜學生的教法，根據學生對不同教學方法的反應來調整課堂教學。學生永遠是教學的主體，教師要充分的與學生溝通交流，與學生建立良好的師生關系。有效的溝通有助于教師及時、謙虛的接受學生的反饋，改進教學，有效地幫助學生解決學習中遇到的問題和困難，高質量的完成教學任務。

2 備教材與教學大綱

教材是教學最重要的媒介，教師備課要熟讀教材，在課程緊湊的解剖學教學中，熟讀教材是教學取舍和前后知識點聯系的基礎。只有熟讀教材，教師才能將不同章節的知識點進行貫穿、聯系，進行歸納、對比教學。

教學大綱是教師教學的依據，在圍繞教學大綱的基礎上開展教學是進行針對性教學的前提。備大綱首先要清楚教學目標、教學任務是什么？達到什么要求以后，才能根據這些問題對教材進行梳理歸納，引導學生高效的學習。

其次要明確重難點。解剖學知識點零散，學生難以自己把握重難點，這就要求教師嚴格根據大綱的要求，精準掌握，要用哪些教學手段來引起學生對重點、難點的重視。備重難點內容時，教師要思考怎樣用易懂的事例，使學生更容易理解和接受，啟發性地引導學生思考，促使學生主動的去理解難點和重點。

3 備教法

要把課上得精彩要有針對性的采用不同教學方法。在解剖教學中常運用的有講授法、圖示教學法、直觀演示法、任務驅動法、案例教學法等。

講授法是解剖學教學中應用最廣的教學方法。教師在講授教學時，要注意語言的跌宕起伏、抑揚頓挫，語速、語調、語氣等以充分調動學生的注意力。重點內容教學還要反復提點，在講授過程中要注意思路清晰、內容嚴謹簡練且富有感染力。

圖示教學法。解剖學教材中有大量的彩圖，在講授時教師要充分結合彩圖進行教學，能使教學內容生動形象、通俗易懂，學生也易于學習、記憶。

直觀演示法。解剖學教學中教師可在課堂上展示人體骨學標本、內臟模型或學生本人，使教學重難點不僅在課本中，還可以在觸摸的標本上，真實、直觀的獲得感性認識。教師在備課時使用的標本要明顯易觀察，觀察標本的目的要明確。

任務驅動法。人體解剖學是按系統教學的，教師先示范性講授幾個系統后，布置學習任務，讓學生自行精讀教材，查閱資料，選出代表進行講解，最后由教師進行總結。要求教師在備課時準備的教學任務要具體，圍繞重難點、激發學生的求知欲。在學生進行任務的過程中，培養他們自主學習，分析、解決問題的能力。

案例教學法。解剖作為其他醫學課程的基礎，內婦外兒學科的案例都能成為解剖教學中的教學案例。教師要選擇有針對性的案例，引導學生深入展開分析，以臨床案例吸引學生注意力，使學生更早貼近臨床，縮短理論到實踐的距離，培養學生臨床思維能力，激發學生對臨床工作的熱情和自信。

4 備學法

智力不是成績的決定因素，關鍵還是在于學習方法。想要學生有效的學習，教師備課時要考慮如何指導學生使用學法，如理解記憶法、求同存異法、圖表背誦法、趣味背誦法等等。擁有好的學習方法是提高學習效率的直接途徑。

5 備教師

目前的解剖學教學，大都以講授教學為主，教師的教學水平對教學效果起關鍵作用。而閱讀、聽課和進修學習是教師進步的最佳途徑。

教師要博覽群書，教師要熟讀專業書和讀本專業權威學術期刊，掌握最新學術動態，要從各種書籍、刊物中選出與教學有關的精彩內容，插入課堂教學，提升教學的趣味性、先進性。教師還要學會讀“雜書”，譬如：哲學書。教師只有建立正確的人生價值觀才能正確引導學生，做到既教書又育人，實現真正的“傳道授業解惑”。

教師還要常聽課，聽老教師的課，聽網絡精品課。通過聽課，學習他人的長處，開拓思路，不斷創新。

教師到醫院進修學習，進行臨床實踐，也是解剖學教師進步的重要途徑。通過進修，在實踐中積累教學素材，使自己的教學與臨床相通，增強教學的實踐性。

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論文指導：李家瑜副教授。endprint