小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)

孫妍

摘 要：隨著新課程改革的漸漸深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)越來越重要。這是我國全面素質(zhì)教育下的要求，也是我們建設(shè)創(chuàng)新型人才國家的必然趨勢(shì)。鑒于此，筆者在文中對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和進(jìn)一步的探討，期待能為教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 問題解決能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0175-01

學(xué)生的問題解決能力，指的是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中面對(duì)問題時(shí)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行綜合、分析和處理的能力[1]。它代表了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)了學(xué)生在問題面前的反應(yīng)和思維綜合能力，因此也關(guān)系到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)和人生中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。擁有良好的問題解決能力的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)和生活中往往會(huì)容易得多，反之沒有良好的問題解決能力的學(xué)生則會(huì)經(jīng)歷多次的碰壁。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，是對(duì)我國新時(shí)期教育改革的有效落實(shí)，有利于促進(jìn)我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施，更有利于我國對(duì)未來人才的有效培養(yǎng)[2]。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的相關(guān)因素

1.1 發(fā)現(xiàn)問題的能力

任何一個(gè)問題的解決，都需要問題本身被發(fā)現(xiàn)。這就要求學(xué)生有敏銳的察覺能力，能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行捕捉。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)新事物的階段，每天身邊都有大量的新鮮和尚未得知的事物發(fā)生。因此，發(fā)現(xiàn)問題同樣也需要學(xué)生能夠在生活、學(xué)習(xí)中多去思考，探索新鮮事物的內(nèi)在規(guī)律。

1.2 將普通問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力

小學(xué)生們雖然每天都會(huì)遇到形形色色的大小問題，然而如果不能將其轉(zhuǎn)化成為與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，而是等同于其他一般性的問題，將對(duì)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)相關(guān)的問題解決能力沒什么太大的作用。將生活中遇到的問題轉(zhuǎn)化為與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出習(xí)慣性的數(shù)學(xué)思維模式。

1.3 運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思考的能力

對(duì)問題的數(shù)學(xué)解決能力，需要學(xué)生有邏輯性的思維方式。具備邏輯性思維方式的學(xué)生，在面對(duì)問題時(shí)能夠有清楚明了的分析和認(rèn)識(shí)，盡量減少學(xué)生在解決問題時(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

1.4 運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的能力

數(shù)學(xué)計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的問題解決思維和方式有很大的關(guān)系。擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的學(xué)生，往往在處理問題時(shí)，思路清晰，效率也高。

1.5 運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)算的能力

問題的解決同樣也包括對(duì)解決方案的檢驗(yàn)。數(shù)學(xué)方法可以有效的幫助學(xué)生對(duì)所做結(jié)論進(jìn)行下一步的推算和檢驗(yàn)，同樣也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的因素之一。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，可以：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題；鼓勵(lì)學(xué)生將生活中遇到的問題與數(shù)學(xué)問題相互結(jié)合，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系；經(jīng)常性的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問題意識(shí)進(jìn)行潛移默化的教導(dǎo)[3]；鼓勵(lì)學(xué)生多去探索生活和學(xué)習(xí)中的未知。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問題的能力，可以：為學(xué)生提供更多問題情境，鍛煉學(xué)生的思維能力；在平常的教學(xué)過程中多向?qū)W生提與問題解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題；定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解決能力的專門性練習(xí)，鍛煉學(xué)生問題解決的能力；鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法對(duì)問題進(jìn)行解決，開拓學(xué)生更多解決問題的能力。

2.3 重視對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)意識(shí)

教學(xué)過程關(guān)乎教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，因此，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)，可以：學(xué)校在具體教學(xué)安排中，對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)重視起來，定期對(duì)學(xué)生的問題解決能力進(jìn)行考核；教師在教學(xué)過程中，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，將學(xué)生的問題解決能力培養(yǎng)放在重中之重；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，將自我問題解決能力的培養(yǎng)重視起來，并加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)生活中的刻意訓(xùn)練。

2.4 為學(xué)生營(yíng)造更好的問題解決教學(xué)氛圍

一個(gè)良好的問題解決氛圍，對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力有推動(dòng)作用。教師可以：首先與學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加和諧、民主；在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散性的思維并踴躍進(jìn)行發(fā)言；建立公正、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)與學(xué)生的問題解決過程有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的問題解決能力培養(yǎng)，與學(xué)生今后的認(rèn)識(shí)和思維方式息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都有著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)不容忽視。文中分析了與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生問題解決能力相關(guān)的幾個(gè)因素：發(fā)現(xiàn)問題的能力、將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思考的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)算的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜茜.小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)[J].科教文匯，2013，（02）.

[2]陳金女.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014，（17）.

[3] 高蕾.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2014：460.endprint