試論初中歷史課本插圖教學

袁媛

摘 要：插圖對歷史課堂教學具有重要作用，但是許多教師在實際課堂教學中，難以將插圖的作用充分發揮出來。初中歷史知識具有總量大、相似度高等特點，學生要想條理清晰地學習歷史十分困難。為提高歷史課堂教學水平，歷史課本插圖教學成為突破難題的切入點。所以，插圖教學對初中歷史整個教育階段都具有重要意義。文章從歷史課本插圖教學的作用著手，對插圖教學提出教學建議。

關鍵詞：初中歷史；課本；插圖教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-05-12

一、插圖對初中歷史教學的作用

（1）加強思想教育，提高學生自我修養。歷史教學中，教師不應該只停留在對書本表面知識的教學上，而是需要更深入地學習教材，教學其中的思想道德。如在《文藝復興》一課的學習中，可以通過《蒙娜麗莎》肖像畫的插圖進行教學。從圖可以分析出：①這是一位新興資產階級婦女，從而得出文藝復興發生的大致時代；②人物嘴角含笑，生命充滿了活力，體現出人文主義精神；③背景逼真，代表畫技精巧，當時具有濃厚的藝術氛圍。在對《蒙娜麗莎》插圖的分析過程中，一方面讓學生在觀察中培養自身的審美能力。另一方面，在對畫進行推敲時，學生可以直白地了解“人文主義”精神。再如，在講解中國四大發明之一的火藥時，教師可以引導學生觀察古代的“火箭”的構造圖，通過對比的方式了解現代和古代“火箭”的差異。教師引導學生思考，并提出問題：“火藥為何會推動歐洲社會發展而不是中國呢？”通過遞向思維的方式提高學生的學習興趣。

（2）幫助學生理解文章，加深印象。歷史課本內容如果單用文字敘述會顯得太過抽象、枯燥，學生不易理解，為達到歷史課堂教學的目的，合理地使用課本上的插圖尤為重要。如在歷史課文《和同為一家》的學習中，教師可以引導學生觀察“唐朝邊疆各族分布圖”，然后教師對每個民族的特點進行講解，要求學生根據各民族的特點及所屬區域進行劃分，標注出民族首領和首都等，尤其要著重講解唐朝首都。讓學生通過分析得出答案，不僅可以幫助學生理解文章，還可以加深學生對唐朝各民族分布和分布位置的印象。

在對世界歷史課文《璀璨的文學藝術》的學習中，讓學生觀察插圖“飛天”，對學生進行提問，教師引導學生從觀察圖片到思考文化，再進行拓展，讓學生了解到敦煌飛天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術的標志。通過了解唐朝藝術的縮影引出唐朝璀璨的文化，唐朝文化縮影不僅有敦煌藝術，還有“千古吟詠的唐詩”“觀者如山”的樂舞等。教師可以通過靈活應用插圖，幫助學生理解記憶，提高學生的記憶效率。

（3）培養學生各方面能力。插圖可以為學生提供想象空間，培養學生的分析能力。如《從鄭和下西洋到閉關鎖國》一文中，教師引導學生觀察“鄭和下西洋航線圖”，然后概述鄭和下西洋的史實，引導學生將哥倫布航海和鄭和下西洋航線圖進行對此，讓學生了解鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。通過這種方式培養學生的想象力，使學生在腦海中產生航海路線圖，培養學生的興趣，還能加深學生對兩篇課文的理解。

二、教師應該如何應用插圖教學

（1）全面了解教材，培養學生興趣。初中生對任何事物都充滿了興趣，如果教師能夠調動學生的積極性，引發學生的興趣，那么歷史教學將步入新階段。插圖，比文字更直白、更具有趣味性，教師應該把插圖的優勢充分利用起來，增加歷史課堂教學的趣味性，培養學生對歷史的學習興趣。如在通過對“步輦圖”的觀察，使學生了解唐代經濟和政治關系，由于圖片擺脫了文字的枯燥乏味，所以可以起到活躍課堂氛圍、提高學生的學習效率的作用。

（2）深入挖掘教材，激發學生興趣。歷史課本中的插圖是為內容文字服務的，部分插圖是為突出重點，部分是為了輔助理解而存在的。在實際教學過程中，教師在深入挖掘教學內容的同時，還應該注意隱性知識的挖掘，而圖片也是教師挖掘隱性知識的重要渠道之一。教師在對圖片的講解時，清晰的圖意有利于學生對重點、難點的理解。學生自己主動研究思考的知識，可以激發學生對歷史學習的興趣，加深學習的印象。

（3）明確特點，合理使用插圖。初中歷史課本上插圖數量多，教師需要進行有選擇性的講解。在教學中，課堂教學時間是有限的，如果教師把所有的圖都進行詳細講解、不分主次，那么會浪費大量的時間，還會影響課堂教學的效果。所以，教師有必要深入了解教材，篩選插圖，選擇出教材內容的重點、難點，通過插圖有針對性地輔助學生學習的不足。

綜上所述，插圖對初中歷史教學很重要，不僅可以培養學生的興趣、愛好，還有利于提高學生的思維邏輯能力，對學生綜合能力的培養具有重要意義。

參考文獻：

[1]張嘉嘉.高中歷史教學如何引導好課本插圖[J].讀與寫（教育教學刊），2014（9）：153.

[2]邵文革.初中《歷史與社會》教學“插圖”的有效利用策略與思考[J].科學大眾（科學教育），2016（5）：27-30.endprint