從新的語言關聯性理論看語言對聽障人群認知的影響

陳穗清 張積家

1 引言

語言與認知的關系一直是研究者關注的熱點。對于二者的關系，語言關聯性假設認為，文化通過語言影響認知，語言差異導致認知差異：語言影響記憶；語言影響知覺；語言影響思維[1]。近年來，張積家提出新的語言關聯性理論，對語言關聯性假設做了進一步擴展和精細。新的理論明確語言、認知與大腦的關系：腦是語言和認知共同的神經基礎，語言和認知通過功能塑造性和結構可塑性影響腦的進化和發育，塑造大腦。經過語言塑造的大腦反過來影響認知和語言。語言與認知存在雙向的交互作用：認知影響語言，語言又是認知的中介和途徑。語言可以直接影響認知，詞是概念的載體，思維活動和言語活動密不可分；語言也可以間接影響認知，語言的使用導致腦的功能和結構發生改變，進而影響認知[2，3]。新的理論細化了語言對認知的影響：語言影響認知方式、認知過程、認知策略、認知過程的難易和認知結果。新的理論明確了語言影響認知的途徑：語言通過語言標記、范疇和原型、某些中介機制(如參考框架的選擇、圖形與背景的關系、認知的凸顯性、對數量和材質的強調等)、隱喻和語言象似性、理論和語境等途徑影響認知[3]。

聽障人群由于聽覺器官受損，在語言上不同于健聽人。他們主要使用手語，以有聲語言作為第二語言，因此，聽障人群的手語和有聲語言的發展是相繼的。然而，聽障人群與健聽人群因語言差異帶來認知差異，為新的語言關聯性理論提供了多方面的證據?！?br>