如何提高初中歷史課堂教學效率

周秋華

摘 要：教學創新是現代教學發展的必然趨勢，運用新的教學手段和理念，培養學生的創新能力，是初中歷史教學創新的客觀要求。教師要切實發揮歷史課的導向作用，有效地指導學生沿著正確的方向學習和健康成長，構建有效的初中歷史課堂教學，更好地適應課改要求，促進中學生的健康發展。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；效率提高

一、教學理念創新

初中歷史學習的主要目的，就是通過相關的歷史時間讓學生對歷史有初步的了解，讓學生從歷史學習中吸取相關經驗，從而教會自身為人處世的道理，與此同時，塑造學生更加積極的人生價值觀。在進行歷史課堂教學時，講述在完成相應的教學計劃之后，還要教會學生歷史學習的策略，讓學生具備一定分析歷史的能力，能夠對不同類型的歷史事件進行總結歸納，并且能夠很好的記錄或者表達出來。從教師角度上出發，教師自身應該具備一定的創新能力，能夠掌握好教育形式變化的大格局，懂得如何更好的進行師生之間的互動，熟練使用分組教學和情景教學等教學模式，使學生重拾初中歷史學習的自信。

二、豐富教學內容

歷史并不是一門孤立的學科，初中歷史所學習到的很多歷史知識、歷史事件都是可以與其他學科結合起來學習的，所以教師要在實際教學過程中，把歷史知識的講授與現實生活、其它學科知識緊密聯系起來，以消除學生對于不甚熟悉的歷史知識的陌生感。比如在講授“八國聯軍侵華戰爭”這一課時，教師可以以圓明園的具體建筑特點分析其以前和現在的變化，也讓學生更加真切地感受到八國聯軍對于我國歷史文化遺產的摧殘和毀壞。除此之外，教師也可以把當地的民俗特點和行為習慣與所要講授的歷史知識結合起來，并與我們本民族自身的風俗習慣加以對比，使學生能夠在這種差異中加強對于非當代，非本民族的各種歷史事件的發生的理解。

三、注重歷史與現實生活的聯系

歷史與現實是密不可分的，歷史教學的一個重要的功能就是古為今用。歷史教學應該盡可能與現實生活和時事聯系起來，利用所學歷史知識分析解決現實問題。前兩年，我們關注這樣的歷史知識傳播講授，例如上到“鄭成功收復臺灣”這一內容時，聯系現在的臺灣某些人鼓吹的“臺獨”觀念，我讓學生聯系學過的歷史知識分析說明這種觀點為什么是錯誤的，也是我們所有中國人所不能接受的。然后再讓學生聯系我們國家解決香港和澳門問題的方法，讓學生說一說解決臺灣問題的前景如何？這樣將書本知識同實際問題結合，激發了學生學習歷史的興趣和探究意識，同時也改變了許多學生認為學習歷史無用的觀點，并且在教學中激發了學生的愛國熱情，培養了愛國主義情感。

當歷史教師都能自覺的教學和社會聯系起來，教師也就不再會為學生不看歷史，不喜歡歷史而煩惱，就能看到每個學生都關心起身邊事、天下事。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”不是我們教書育人的目標，培養“以天下為己任”的新青年才應是歷史教師的永恒追求。

四、采取多元化教學手段

傳統教學方法在形式上比較單一，在教學方法方面也比較四班，在現階段開展初中歷史教學就需要使用多元化的教學手段，多元化教學手段相對傳統教學手段，可以加強課堂活躍程度，不至于死氣沉沉。例如，要實現初中歷史的現代化教學，運用多媒體教學設備等，將相應的教學內容更加生動的展現到學生面前。對于學生來講，課堂上采取多媒體教學手段，能夠更好的集中注意力，對歷史知識的理解、運用和鞏固等等也會更加的順利，可以更加輕松的發現知識本質，從而使自身的學習效率更高。

此外，課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助網絡技術與其它媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準備。不僅是通過語言，還要發掘校本資源，盡可能地調動學生自己動手，通過網絡信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學生的知識。培養學生對歷史資源的進一步探究和開發的能力。以達到歷史教學創新的目標。

五、合理評價

對學生的學習情況需要進行科學的評價，評價能促進學生的創新性學習，對學生的發展起到重要的作用。所以，在歷史課堂上，教師要注重對學生的學習過程評價，并加以指導，尊重學生的學習情況，以激勵評價為主。評價的目的就是讓學生發現自己的學習存在的問題，及時改正，好的情況要繼續發揚。比如，在學習絲綢之路的知識時，讓學生理解其對我國如今的經濟發展起到的重要作用，與我國現今提出的“一帶一路”進行比較，并分析其共同點與不同點，討論其作用。我把學生分成若干小組，并明確任務，讓他們自己查閱資料，收集信息，了解什么是絲綢之路，什么是一帶一路，并把所收集到的信息在課堂上進行分享、討論。由于每個人會有不同的體會，所以每個人的信息都可以影響別人，成為別人學習知識的重要信息。比如，在學習“春秋五霸”的知識時，由于新課標教材進行了調整，所以教材中只提到了三個霸主，教師不要急于告訴學生，而是讓他們進行課外學習，讓學生在查找時拓寬知識面，從而讓學生形成“五霸”的完整印象。如果教師直接把答案告訴學生，他們就失去了一次學習的機會，教師應該信任學生，調動學生的學習，讓他們進行創新性學習，更好地促進其全面發展。

結語：高效的課堂是學生提高自己學習能力和知識儲量的最重要的途徑，教師要有責任的從不斷更新自身教學理念，合理利用先進的教學手段，多方位聯系其它學科知識出發，不斷提高自身教學能力，以建立更加高效的初中歷史課堂。

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