高中歷史教學中如何培養滲入民族情懷教育

伍仕鋅

摘 要：時代在不斷發展，教育在不斷改革，隨著新課程改革的不斷深化，人們對歷史學習越來越重視，眾所周知，歷史是人類根據過去發生的事實和前人留下來的經驗的總結，俗話說的好：“以史為鏡，可以知興替。”通過前人的事跡和故事，可以使后人的創新能力得到提高，可以使后人的才智得到激發、學習歷史也可以指領國家，讓國家朝著正確可持續的方向發展下去，也可以增強民族的團結力和自豪感，也可以讓學生懂得在社會中為人處世的道理。而在高中歷史教學中滲入民族情懷教育，有利于了解和認識民族歷史，增強民族之間的團結意識和凝聚力，本文主要是探討如何在高中歷史教學中滲入民族情懷教育。

關鍵詞：高中歷史；歷史教學；民族情懷；滲入方法

民族情懷是千百年鞏固起來各個民族之間建立的一種最深厚的感情，我們偉大的民族歷來提倡愛國、報國，這是中華民族的優良傳統。民族情懷教育也是學校對學生進行思想政治教育永恒的主題，中學歷史教材中蘊含了豐富的民族情懷教育素材。在歷史教學中，我們可通過多種教學方法培養學生的民族情懷，增強學生的民族團結意識，筆者結合教學實踐，就歷史教學中民族情懷教育進行了思考。

一、合鄉土教材，培養學生熱愛家長、熱愛祖國，

學生了解家鄉歷史，了解家鄉的歷史變遷、風土人情、物產資源、名勝古跡文化遺跡和新中國成立以來所取得的巨大成就，讓學生明白家鄉究竟可愛在哪里，由熱愛家鄉激發熱愛民族的感情。《美麗黔西南》是我們黔西南州鄉土教材的好教材，這本書均以黔西南州的歷史事件、重要人物為線索、人文景觀等為主要內容，把鄉土歷史融入祖國的歷史之中。通過激發學生熱愛家長、熱愛民族，熱愛祖國的感情，他們感受到一種主人公的責任感。中國近代杰出的女革命家秋瑾曾說過："愛國五心，人不可不有，若不知本國歷史的的文學，即不能生愛國之心。"俗話說："知之深，才能愛之深"。因此更好地發揮歷史課的教學優勢，對學生進行系統地民族情懷教育，真正做到既教書、又育人，是歷史教師義不容辭的責任。

二、根據具體史實，培養學生的民族情懷

在人類社會發展史上，中華民族曾以自己非凡的智慧和勤勞勇敢的精神，創造了燦爛的制度文明、物質文明、精神文明。燦爛的制度文明。中國是世界上最早從奴隸社會進入封建社會的國家，比歐洲早近一千年。秦始皇統一六國，建立起世界歷史上第一個統一的中央集權的封建專制王朝。他宣布廢除分封制，推行郡縣制；廢除井田制，實行土地私有制：統一度量衡、貨幣和文字。這些經濟、政治制度在之后的封建社會不斷完善和發展，并在一定歷史時期是世界上最先進、最文明的。教師講到這里，應引導學生得出這樣的結淪：正因此，具有五千年文明史的中國，雖出現三國、南北朝、五代十國等分裂割據的局面，但作為一個多民族的國家，它的歷史始終沒有中斷。在中國的歷史上，只有改朝換代，沒有改祖換國的記錄，這是其它文明古國難以望其項背的，從而激發學生的民族自豪感。

三、聯系生活實際培養學生的愛國情懷

高中歷史新課程標準要求把教學內容和學生的生活實際相結合，在傳授知識的同時進行民族情懷教育、我們可以結合當今社會熱點問題，進行歷史知識的傳授。比如：在學習鴉片戰爭、虎門銷煙這節課時，我們結合宣傳禁毒品的宣傳口號“珍愛生命，拒絕毒品。防毒反毒、人人有責”。教師通過講解毒品對人類和國家的危害，使學生明白中國的屈辱歷史，增強熱愛祖國的責任。講到臺灣問題時，教師除了重點講解鄭成功收復臺灣的經典事跡，引導學生明白一國兩制政策，大陸和臺灣是一家外，也要相互尊重，經濟互助、文化歸屬等，培養學生養成努力學習，爭取完成祖國統一大業的愛國情懷，進而使得學生的凝聚力和民族團結意識得到培養。

四、借助現代化的教學手段來使得學生的民族情懷得到培養

現代化教學手段指的是教學過程中借助多媒體軟件，以及電腦，電視等使得教學得到豐富，生動形象且直觀性強的教學手段有利于學生歷史學習興趣的激發，能使的學生的感官如腦子耳朵，眼睛等等得到充分調動，進而使得教學效果得到增強，例如在歷史教學過程中教師可以播放昭君出塞、民族之間相互和親等等具有民族意義的紀錄片，與此同時，高中學校可以定時舉行以民族團結為主題的演講比賽，對過去的歷史教學模式進行改革和創新，借助多媒體技術來進行教學，以此來使得學生學習歷史積極性和興趣的提高，進而使得學生的民族情懷以及愛國精神得到培養，讓學生參與活動過程中，深切地明白自己今天所擁有的一切離不開民族的團結，離不開祖國的發展。

結尾語：

總而言之，在歷史教學中對學生進行民族情懷教育，對學生個人的成長以及國家民族的長遠發展都極其重要的重要意義和價值，民族情懷的養成促進學生對歷史的判斷，自我價值觀的行沖，與此同時，有利于學生民族思想認識的提高，能使的自身的發展得到不斷促進，更加積極的走向人生的道路。

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