協同理論視角下房地產專業人才培養模式研究

【摘 要】隨著經濟和科技的快速發展，現有的房地產人才無論從結構、數量還是質量方面都無法滿足社會經濟的需要。改革房地產教育理念和模式已經成為房地產教育界的迫切需要。本文通過對房地產行業發展現狀及該專業教育現狀的分析，在協同理論視角下，探討江西財經大學房地產開發與管理類創新創業人才培養模式，以期能為房地產開發與管理專業的建設提供有益的參考與借鑒。

【關鍵詞】協同理論；房地產開發與管理；人才培養模式

2016年是中國房地產空前繁榮的一年，全年整個行業的銷售規模再創新高，然后在多收了三五斗之余，地產企業依然面臨著行業逐步走向成熟、土地價格持續高企、行業競爭更加激烈、政策調控不期而來的眾多挑戰。面對行業的新變化，房地產企業開始加快轉型模式的探索，重新定義企業的價值，迎接即將到來的行業波動。面對新形勢，大學房地產專業人才培養也應適應行業的發展，關注企業需求，調整自己的培養模式。本文擬結合新形勢下房地產專業人才需求的發展趨勢，運用協同創新理論探究房地產專業人才培養模式構建。

一、房地產行業發展現狀對大學人才培養的新要求

（一）房地產企業開始從做減法向做加法轉變

萬科持續成功的不斷為人津津樂道的秘訣之一就是戰略上堅持做減法（劉旦，2015），但隨著中國城鎮化建設的推進和地產行業“白銀時代”的來臨，以地產主業為核心，多元化業務布局逐漸成為領先地產企業的主流選擇。近年來，地產行業在提升傳統業務運作效率的同時，圍繞“地產+、金融+、互聯網+”，積極布局多元化業務。房地產企業新的發展趨勢要求大學的人才培養要從過去的專注于住宅開發培養模式向復合型人才培養模式轉型，尤其是課程設置要從過去單一的專注于工程課或者財經課向交叉型課程設置轉型。

（二）房地產企業開始從強調規模發展向強調人均效能發展

在地產發展的黃金十年，粗放發展，高周轉，擴規模成為行業發展的主旋律，但隨著地產行業進入“白銀時代”，房地產企業更強調精耕細作，強調人均效能的持續提升。從按照開發系統人數口徑計算的人均簽約銷售額來看，2016年50強地產企業人均簽約銷售額較2015年大幅增長509萬元/人，創近五年人均效能最高值，增長率達37%。①地產企業這種對人才需求的變化要求高校培養出的人才要具備非常強的綜合素質，強調通識課程和職業素養的培養，而不僅僅是專業技能的培養，要求我們的學生具備較好的動手動口能力、獨立思考能力、創新能力，且對企業忠誠、品德優秀、勤奮、經得起摔打。

（三）房地產企業開始從大平臺、大組織向大平臺、小組織轉型

近年來，以50強房地產企業為代表的行業領先企業紛紛調整組織架構以適應業務布局的調整，大型地產集團逐漸調整為母子集團模式，集團組織逐漸由業務管控型總部向投資控股型平臺轉變。遠洋地產調整為集團化三級管控模式、綠城集團整理為“1+4”母子集團架構、萬科成立區首聯席會及試錯事業部等，都是集團化公司適應業務布局調整的典型表現。集團平臺化趨勢導致對人才的需求已從過去的“高大上”向“小而美”轉型。這種變化要求大學的人才培養要凝練自己的特色，要從過去的強調廣度培養，強調大而全，各種課程都有一點的培養模式向廣度、深度、高度相結合的培養梯次相結合的培養模式轉型。

二、江西財經大學房地產專業人才培養現狀

江西財經大學房地產專業是全國首批開設此類專業招生的學校，1992年，原經濟學系為了適應經濟建設對人才的需求，將90級經濟學專業更改為房地產經營管理專業，2013年根據教育部新文件，學科由目錄外專業調整為目錄內專業，改為房地產開發與管理。江西財經大學作為一所財經管理類高校，本專業在人才培養模式改革中，緊扣“財經管理”特質，以房地產投資與金融人才培養作為改革方向，形成具有我校鮮明財經特色的房地產開發與管理人才培養模式。

（一）突出財經特色、強化復合型人才培養

依托學校財經管理類學科優勢，以房地產開發與管理核心課程為基礎，融合公共管理、財政金融、等學科知識，建立多學科交叉知識體系，培養適應房地產投資與金融，以及房地產營銷策劃和房地產項目管理的復合型人才。

（二）課程設置和國際接軌，加強國際化培養

課程設置與國際一流學校培養方案接軌，加強雙語教學和外教授課，以師資國際化、交流項目國際化，特色課程雙語化，拓寬學生的國際化視野，鼓勵和引導學生創造條件出國交流學習和深造。

（三）創新培養模式，重實踐和能力培養

強化實踐教學環節，加強校企合作辦學，探索訂單式培養，課程設置與執業資格證書制度相結合，通過行業精英進課堂，“雙證融通”等培養模式，提升實踐動手能力。

（四）重視科研創新能力的培養

通過大學生創新訓練項目、學生科研課題、全國大學生課外學術科技作品競賽等活動，培養學生的科研創新能力，讓學生了解本專業的最前沿的研究動態和最新的行業業態。專業教師根據自己的研究領域，吸收學生參加課題研究，指導學生學術論文的發表及畢業論文的選題及寫作，培養學生的科研創新能力。

三、基于協同理論的房地產復合型人才培養對策

1971 年德國物理學家哈肯是最早提出協同理論的概念，協同的主要特征是將系統和環境協同起來，在重視系統自身資源優勢的同時，還注重系統與環境變化的關系。根據協同理論，2016年，江西財經大學房地產開發與管理專業進行了新的探索和實踐。

（一）創新教學模式，聚焦能力培養

借鑒歐美發達國家房地產人才培養的經驗，房地產專業積極探索“雙證融通”人才培養模式。“雙證融通”就是將大學學位教育規定的基礎理論和專業知識與房地產職業崗位群對應的國家職業標準中的職業道德、基礎知識和工作技能融為一體，并將其貫穿于教學活動的始終，使學生在完成學位教育獲得畢業證、學位證的同時，獲得職業能力的訓練和職業資格認定需要的技能知識，為畢業后獲得房地產策劃師、國家注冊房地產估價師、國家注冊房地產經紀人、國家注冊土地估價師、物業管理師等職業資格奠定堅實基礎。endprint

（二）優化課程體系，強化專業核心課程對人才培養要求的支撐

根據新形勢下房地產行業發展對人才培養的要求，不斷調整和優化課程結構。具體而言，房地產開發與管理專業培養平臺分為基礎教育、專業基礎教育、專業教育3個層次，基礎教育以公共基礎課為依托，強化學生的基本技能和素質；專業基礎教育以管理類課程和工程技術類課程為依托，強化對房地產開發與管理能力訓練；專業教育以專業方向課為根本、注重培養綜合能力和執業技能。房地產開發與管理專業的培養課程體系見圖1。

（三）改革課程考試方式和成績評定方法

為了能夠更加全面的考核學生對專業課程知識的掌握和應用程度，學院鼓勵教師采用課程論文、課程設計、情景模擬、口試與筆試相結合等靈活多樣的考試方式，以便更好的培養學生創新思考、靈活解決問題的能力。在試卷命題上，鼓勵教師減少單項選擇、多項選擇、名詞解釋等題型所占的比例，盡量增加論述題、案例分析題、綜合應用題等能夠反映學生能力和素質的題型的比例。在學生成績評定方法上，鼓勵教師綜合成績不僅要參照期末卷面筆試成績，而且要與平常的考勤、課后作業完成情況、課堂回答問題情況等結合，以多樣化的方式作為綜合成績的評定標準。這樣，既避免了部分學生因考試發揮失常而筆試成績下滑的現象，又能激發學生平時學習的積極性和主動性，提高教學質量和教學效果。

（四）強化專業軟件應用、企業基地實訓在專業課程實踐教學中的地位

按照本專業的特點和人才培養目標的要求，多數專業課程都設置了實踐教學環節，要求學生必須熟練掌握并能夠使用先進的房地產開發與管理軟件解決項目投資決策、項目開發管理、項目融資、項目策劃等問題，能夠在實訓基地現場通過查勘了解并熟悉房地產項目的管理過程。同時，學院還不斷加強實驗室的軟件與硬件建設，學院現已建成房地產開發與管理實驗室，擁有房地產開發經營沙盤、工程概預算、室內裝修、項目管理沙盤、數據分析與決策軟件、SPSS、數據挖掘、決策仿真、戰略決策沙盤、神機妙算套價等多種軟件。

（江西財經大學旅游與城市管理學院，江西 南昌 330013）

注釋：

①2017年房地產行業50強白皮書，睿信地產研究院，2017。

參考文獻：

[1]鄒秀清.房地產人才雙證融通培養模式的探索和實踐[J].物流工程與管理，2014（1）：236-237.

[2]賴小東等.協同理論視角下CDIO卓越人才培養模式構建[J].太原城市職業技術學院學報，2016（10）：121-122.

[3]劉旦.萬科可持續發展路徑淺析[J].住宅產業，2015（1）：69-73.

[4]宋春蘭.專業核心課程建設研究—以房地產開發與管理專業為例[J].經濟研究導刊，2014（22）：128-129.

基金項目：江西省高校教改課題“協同理論視角下應用技術型人才培養模式研究—以江西財經大學房地產開發與管理專業為例”（JXJG-15-4-15）。

作者簡介：劉旦（1978—），男，江西九江人，中共黨員，經濟學博士，副教授，研究方向：房地產經濟。endprint