多樣導入，成就精彩課堂

朱陸蔚

【摘 要】伴隨著新課程改革的不斷深入，許多教師也在不斷探索提升課堂教學效率的新方法。導入作為提升課堂教學效率的關鍵，能夠有效地調動學生的學習熱情，促進教學過程的順利開展。導入的方法多種多樣，教師要立足于教學實際，采取有針對性的導入方式，幫助學生扣響新一課的大門。

【關鍵詞】初中語文；導入；課堂

新課導入的成功與否，會直接關系到一堂課的整體教學效果。精彩的導入可以吸引學生的注意力，激發學生的探究欲望，使語文課堂變得生動而有活力。因此，教師要聯系學生實際情況，選取合適的導入方法，調動學生的學習積極性，提升語文教學質量。

一、背景導入，拓展知識面

背景導入作為常用的導入方式，通常在新課教學開始之前，教師利用多媒體或者語言講解等途徑為學生介紹課文的創作背景，以促進學生深入了解文章內涵。背景導入不僅可以豐富學生的歷史知識，而且能夠開拓學生的思維視野，提升語文綜合素養。

背景導入要以教師為主導，學生為主體。因為學生的語文專業知識遠不及教師精深，若只靠自己摸索，很可能會出現偏差，理解也不夠全面。這要求教師在課前對文章和作者做詳細的分析，才能有序不亂地娓娓道來。如史鐵生的《秋天的懷念》，雖然文字很樸實，但卻是作者生活經歷的真實體驗，表達的也都是真情實感。為了讓學生充分理解作者為什么對秋天懷有獨特的情感，在課堂上，教師要為學生介紹作者當時的創作背景。那是史鐵生人生最為波折的時期，身體殘疾，事業不順，所以字里行間里流露了他滿心情緒的宣泄，以及對命運不公的抱怨。但作者想表達的并不只在這層面上，他想突出的主題是——母愛。正是因為外界環境的不幸，才更顯得母親對他的不放棄，所以這份情感十分珍貴并且難忘。感傷、平淡、寧靜，“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。要好好兒活……”借花朵的各種顏色象征母親堅韌的品格，作者重新感受到生活的美好與活下去的勇氣，也領悟了母親沒有說完的話。

如要借助多媒體導入，需要教師提前搜集好文字圖片資料，可以以視頻的方式吸引學生的注意力，帶領學生迅速了解文章的背景過程。重點信息要用不同顏色的字體標注出來，督促學生及時做好聽課筆記，才能達到課堂鞏固的效果。

二、故事導入，吸引注意力

初中生的好奇心比較強，喜歡追求新鮮事物，對于一些情節生動的課文，教師不妨采用故事導入的方法，吸引學生的注意力，調動他們的學習熱情，再配上精彩的描述和身臨其境的表演，相信教學效果一定會非常理想。

學習蒲松齡的《狼》，由于是文言文，對于學生來說難度較高。而《聊齋志異》本身就像故事書一樣引人入勝，所以教師可以采用故事導入的方法引領學生步入新一課的學習。既然是講故事，神態、動作和語言都要完美配合，才能使學生越聽越投入，越聽越想知道接下來會發生什么。“很久以前，有個屠戶，在天晚時才回家，擔子里的肉已經賣完了，只剩下一些骨頭。路上突然遇到了兩只狼，緊跟著他走了很遠。屠戶害怕了，于是把骨頭投給狼。其中一只狼得到骨頭停下了，另一只狼卻仍然跟從。屠戶又扔了一塊骨頭給狼，后面得到骨頭的狼停下了，但是先前得到骨頭的狼又趕上來了。骨頭已經扔完了，兩只狼和原來一樣一起追趕屠夫。假如你是這個屠戶，你會怎么辦？”學生們紛紛投入思考，將自己置身故事當中，有的學生會選擇直面兇狼，用斧頭嚇走它們。有的學生會選擇趁狼不注意，找個地方躲避起來。

“有的學生說對了，屠戶的確找到路邊一個柴草堆躲了下來，卸下擔子拿起屠刀。狼當然不敢上前，只能朝著屠戶直瞪眼。過了一會兒，一只狼離開了，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。后來，那只狼的眼睛好像閉上了，神情看起來很悠閑。屠戶猛的跳起來，用刀劈狼的腦袋，又連砍了幾刀把狼殺死了。屠戶上路后，轉到柴草堆后面一看，發現另一只狼正在積薪中打洞，原來它是想要從通道進入，在后面攻擊屠夫。身體鉆進一半了，露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，把它也殺了。屠戶這才明白前面那只狼假裝睡覺，其實是用這種方式來迷惑敵方。同學們，你們從這個故事里學到了什么道理？”

這樣一來，學生不但從故事中收獲了人生哲理，還深入地理解了課文的主題。明白了對待敵人不可以掉以輕心，尤其是狡猾的敵人，更要多加防備。故事導入法相對于其他的導入法更顯輕松，容易被學生所接受。

三、演示導入，激發探究欲

演示導入是一種比較新穎的導入方式。它需要教師結合教材的內容特點來設計一個有針對性的實驗情景去引導學生進入新課的學習。演示法能夠激發學生的好奇心和求知欲，培養學生的探究精神，促進學生全面發展。

《為什么布丁是軟的，石頭是硬的》這篇課文充滿科學說理性，課堂上，教師可以帶一袋布丁粉、牛奶和一塊石頭。先將布丁粉攪進牛奶里，牛奶的脂肪和蛋白和布丁粉漿結合，這是物理學家所說的那樣構成的分子架。當混合時液體變得越來越稠，好幾十億個原子已經發生了新的、更牢固的化合。所以每吃一羹匙布丁，也就等于吃下了許多小的旋轉的電子。這個時候，教師因勢利導地問學生：“為什么布丁是軟的？”學生就會想到因為它的分子互相連結得不是很緊密，很快便互相分離。同樣的，石頭是硬的，人們得用強力才能粉碎它，這是因為石頭的原子已經聯結成堅固和有規則的晶格，其中的原子互相之間有好感，相互緊挨著構成一個由幾十億個原子組成的排列好的有規律的陣容。

演示實驗導入法具有直觀性、趣味性和啟發性的特點，新奇的實驗現象的變化為學生的學習提供了系統的感性材料，創設出理想的課堂氛圍，充分了發揮教師的示范和引導作用。學生通過積極的觀察、思考與探索，在頭腦中產生了深刻的知識概念。

總而言之，對于初中語文導入環節，教師要結合教學目標與教學內容，立足學生的主體地位，針對學生的興趣愛好，通過多種方式導入新課，使學生積極主動的參與到課堂學習過程中，促進語文知識結構的進一步完善，為后續的學習打下堅實基礎。endprint