情景教學法在健身指導與管理專業中的應用探析

余育娟?王先兵

摘要：健身指導與管理專業作為高職院校新設專業，為了培養出社會適應能力強，綜合素質高，善于思考，勇于創新，同時技能實踐水平高的健身指導與管理專業人才，教學模式與方法處于不斷探索階段。本文對情景教學法在健身指導與管理中的運用進行探析，分析了健身指導與管理專業的特征，以及情景教學法在專業教學應用中的環節與步驟。以期對高職院校健身指導與管理專業教學有所幫助。

關鍵詞：健身指導與管理專業；情景教學法；應用

教學方法對于專業人才培養具有重要作用，構建“基礎理論+技能實踐”的教學模式是高職院校人才培養的有效途徑，在具體的實踐環節設計中，為學生創設情景模擬，引導學生在模擬真實行業情景的教學方法下進行學習，本文結合健身指導與管理專業的專業特征以及健身行業需求為導向，分析了情景教學法在健身指導與管理教學應用中形式與環節的分析，并結合健身行業崗位特征建立有效的情境教學法的評價方式。

一、健身指導與管理專業教學的特征

隨著健身產業的蓬勃發展，健身行業對于新一代健身指導與管理人才的需求不斷提升，健身指導與管理專業是為滿足健身行業需求應運而生的高職院校專業。從專業的人才培養目標來看，國家明確提出高職院校以培養應用型人才為目標。從專業設置來看，高職院校的專業設置以服務于經濟發展為導向，由于經濟發展需要而建設的健身指導與管理專業以培養學生指導與管理實踐能力的教學也具有自身的要求與特征。

為了培養出符合健身行業需求的應用型專業人才，在教學過程中必不可少與行業相關的場地與器材。目前健身相關的行業有健身俱樂部、健身私教工作室、瑜伽工作室等，與行業相關的場地與器材均是專業教學的場地與器材，例如：配備健身固定器械、健身小工具、自由力量小工具的健身俱樂部式教學場地；以具有健身小工具，功能性訓練器械等為主的健身私教工作室式的教學場地；以具有瑜伽墊，瑜伽磚等相關器材的教學場地等。在教學過程中，不僅需要具有豐富的高職院校教學經驗的專業教師，同時需要具有健身行業相關職業資格證書或相關管理工作經驗的專業教師。由于健身職業的嚴謹性，為培養出具有高專業性，強技能性的應用型人才，高要求的專業師資關系到未來學生職業發展與職業前景。

二、情景教學法的概念

300多年前，捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！边@種論述反映了教學過程中學生認識規律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。使學生身臨其境的學習，更加有利于激發學生學習興趣，提高教學效果。情景教學法最早由英國學者 homby提出。情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

三、情景教學法在健身指導與管理專業中應用的環節與步驟

健身指導與管理專業的人才培養目標是為了培養出健身行業崗位所需的專業應用型人才，健身行業中以“健身教練”崗位為核心，本文以專業課程中健身教練課程為例來說明情景教學法在健身指導與管理專業教學中應用的環節與步驟。

（一）課前準備

課前復習健身教練課程所學習的運動處方制定和私人健身指導方式方法，預習完整地私人教練課程程序，并將要所模擬的情景告知學生。并未辦理某健身會所會籍的李某，最近體檢查出具有高血壓，高血脂等癥狀，醫生建議李某健身。讓學生扮演私人健身教練、教練部經理、會籍顧問等不同角色來展示所學習課程中健身指導體驗課流程、運動處方制定、私人健身指導方式方法等專業知識的應用。

（二）情景的創設

情景的創設要接近真實的健身俱樂部環境，要具有可以完成運動處方制定的體測儀器，私人健身指導的健身器材，健身教練辦公室等真實的教學場地等。在具有完善的健身器材，接近真實的健身俱樂部場景下，學生會身臨其境的感受健身教練崗位工作的方式方法，促進學生的學習興趣，并且指引學生的學習方向。

（三）角色的分配

在情景的創設中，為更接近真實場景，同學分別扮演會員，教練部經理，會籍顧問等角色。在情景設置中人員扮演角色更加完善會更有利于場景的更真實還原。

（四）情景的模擬

完整的模擬健身俱樂部的健身教練的工作流程。扮演會籍的同學接待扮演會員的同學，聽取會員訴求，扮演教練的同學通過與扮演的會籍交流了解會員訴求，教練完成會員體側、體驗課、運動處方制定、私人健身指導等工作環節。通過情景的模擬全面、完善的完成健身教練綜合知識的學習。

（五）教師總結評價

在模擬結束后，具有一定企業實踐經驗的專業教師給予學生的表現進行點評，為促進學生學習興趣可進行打分式評價，指出學生的優點與不足，并探討如何做更好。

四、小結

有效的情景教學能夠吸引學生注意力，調動學生的學習積極性、主動性，激發學生對于專業知識的學習興趣，制定有效的情景式教學環節與步驟能夠為學生營造輕松、專業的學習氛圍，同時能夠增加學生實踐經驗，為學生更好就業具有一定幫助。

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（作者單位：安徽中澳科技職業學院）