職教理念視閾下的高職院校英語教育對策

【摘要】隨著社會的不斷發展，大眾對于高職發展 的關注程度也在不斷提升。在此情況下，高職院校便開展了一系列的改革任務，同時也拓展了自身的教學規模。此外，在具體的高職教學過程中，教育部門對學生的要求也發生了一定的變化。英語能力作為高職學生必須掌握的一項能力，其具體的教學方式也受到了教師們的重視。因此，在開展高職英語教學的過程中，教師們就需要注重自身的教學手段。基于此，本文將對如何在職教理念視閾下開展高職英語教學進行分析。

【關鍵詞】職教理念視閾；高職英語教學；教學對策

【作者簡介】袁巖，淮安生物工程高等職業學校。

前言

隨著社會的不斷發展，以及時代的不斷更新，社會對于人才的要求也在不斷的提升。在當前的社會中，相關的職業人才不僅需要一定的職業能力，同時也需要具備一定的英語能力。因此，在具體的教育過程中，教師就需要加大對英語教學的重視程度。同時，教師還需要注重培養學生的實踐能力，促進學生英語學科核心素養的形成。

一、高職院校英語教學現狀

在當前的教學環境中，雖然高職院校一直都在開展教學改革的工作，但是由于傳統理念的過分影響，使得整體的工作質量依舊存在一定的問題。在高職教學的過程中，針對于英語教學，并沒有專門的課程設置，大部分高職院校都將其視為一門公共課程。在此情況下，學生就無法得到展示自我的機會，甚至部分學生會產生逃課穩定想法，進而對自身的英語學習質量造成阻礙。

二、如何在職教理念視閾下開展高職英語教學

1.在課程體系中加強對工作過程的重視。在傳統的高職英語教學的過程中，教師通常會將英語實踐教學與英語理論教學分成兩種不同的教學體系，在此過程中，學生的學習壓力就會有所提升，進而學生就會產生抵觸學習的心理。因此，在實際的教學過程中，教師就需要對整體的教學結構進行優化，完善英語教學體系，促進學生綜合能力的提升，以及英語實踐素養的發展。

首先，在開展英語教學的過程中，教師需要對原有的教學分離的教學情況進行分析，并選擇適當的方式對其進行優化，將實踐教學與理論教學進行融合，使得學生在了解英語理論知識的同時，也能夠提升自身的實踐能力。

其次，在開展英語教學的過程中，教師也需要結合學生的專業知識開展教學，以提升學生的職業素養。比如，針對于酒店管理專業的學生來說，教師在開展教學的過程中，就可以多多設計酒店情境，引導學生開展對話練習，以提升學生的專業實踐能力；針對于人力資源專業的學生來說，教師可以在教學的過程中，設計面試相關的場景，幫助學生提升自身的綜合能力。

2.運用項目對高職英語教學的內容進行適當的篩選。在高職院校開展英語教學的過程中，教師需要對整體的教學目標進行優化。在傳統的高職英語教學中，大部分教師都會將學生的學習成績視為評價的標準，以此衡量學生的學習能力以及學習狀態，甚至部分教師會為了提升學生的學習成績而對學生實施硬性教學，運用填鴨式的教學手段開展英語教學。這種教學模式不僅喪失一定的公平性，同時也會對學生的學習興趣以及學習信心造成一定的影響。因此，在實際的教學過程中，教師就需要創建合適的教學目標，將培養學生的實踐能力以及口語交際能力，進而保證學生職業素養以及核心素養的形成。其次，在具體的教學過程中，教師也可以運用項目教學法的方式開展教學，在提升學生學習興趣以及實踐能力的同時，也能夠鍛煉學生應對問題的能力以及思維能力。比如，學校可以與校外企業進行聯系合作，邀請其為本校的學生提供實習場所，本?？梢詾槠涮峁I性的學生。在此模式下，學生能夠得到真實的項目鍛煉，從而能夠促進自身的綜合發展。

3.將學生作為英語教學的主體，尊重學生的思維發展。在傳統的教學過程中，教師通常會應用師生授受的教學手段開展教學。在這種教學模式下，學生不僅無法提升自身的學習興趣，甚至會喪失自身的主體地位，從而其英語素養以及英語能力都會受到一定的影響。因此，在實際的教學過程中，教師需要擺正自身的教學態度，尊重學生的主體地位，在提升學生學習欲望的同時，也能夠鍛煉學生的實踐能力。

比如，當教師在講解與“旅行”相關的知識時，便可以按照以下方式開展教學：首先，教師可以要求學生隨意聊天，講述自己旅行的經歷，也可以將自己拍攝的照片通過多媒體設備為其他學生進行展示，以此提升學生的學習興趣；隨后，教師可以為學生展示一些我國的美麗風景，并要求學生運用英語對其進行描述，以提升學生的實踐能力；最后，教師可以要求學生自主分組，編寫情境對話，并進行表演，以此提升學生的口語交際能力以及思維能力。此外，在此過程中值得注意的是，當學生在進行對話表演時，教師應該保持安靜，切忌打擾，影響學生的表達，針對于學生出現的口語錯誤，教師可以在表演結束后提出，以尊重學生的地位，同時也能夠加深學生的記憶，提升總體的學習質量。

三、結語

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展，大眾對于職業人才的要求也發生了一定的變化。在開展高職英語教學的過程中，教師不僅要指導學生了解一定的英語知識，同時也要注重培養學生的實踐能力以及對英語知識的運用能力。因此，在具體的教學過程中，教師就需要對自身的教學觀念進行優化，擺正對英語教學的重視程度，促進學生核心素養的形成，從而能夠為我國提供全面型的技術人才。

參考文獻：

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