初中英語教育創新研究

【摘要】以往的初中英語傳統教學一般將重點放在詞匯的記憶和詞句的分析上，然后引導學生進行文章的翻譯，這種教學模式已經不能滿足時代發展的需要。這就要求初中英語教師要結合新課改的教育理念進行教育的創新，充分的調動起學生的積極性，鼓勵學生進行英語活動的參與和交流，讓學生在互動和合作中完成英語知識的學習，從而提高教學效率。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；教育創新

【作者簡介】朱改莉，陜西省咸陽市三原縣安樂鎮中學。

在素質教育的指引下，學生的主動性和創造性要充分的激發出來，教師要引導學生在英語的互動和交流中完成英語知識的學習，這樣不僅是幫助學生積累英語基礎知識，同時也能促進學生的英語口語能力和思維能力的提升，從而達到高效教學的目的。通過初中英語的教育創新，可以將培養學生的素質落實到教學的實處，達到“立德樹人”教育根本任務的目的。

一、建立平等的師生關系

以往初中英語教學中，教師是課堂的權威，學生被動的學習，師生之間缺少互動和交流。在新課程改革的理念下，教師首先要改善師生關系，在上課的過程中和學生進行互動與交流，營造沙龍式的學習環境，激發學生的興趣和交流欲望，讓學生運用英語將自己的想法充分的表達出來。教師要給學生對一些鼓勵，和學生進行情感上的互動，拉近教師與學生之間的距離，消除彼此的陌生感，這樣更有利于學生主動性的發揮。當學生完成了教學活動任務或是表達了自己的看法和建議的時候，教師要及時的鼓勵，用“Wonderful”、“Well done”等詞匯對學生進行肯定。而當學生怯場，表達不出來的時候，教師要給學生一個鼓勵的眼神，讓學生“Try it again”、“Dont be afraid”。教師的肯定和鼓勵會增強學生的學習動力，有知識探究的熱情，從而養成良好的互動與交流習慣，既培養了師生之間的情感，也促進了學生的學習有效性。平等的師生關系是開展高效課堂的基礎和保證，學生只有在寬松、良好的教學氛圍中，才能發揮出學習的積極性和主動性，進行知識的主動探究和交流，并將所學的知識進行轉化和吸收，這樣更有利于學生整體學習效率的提升。

二、創設教學情景鍛煉學生的創新思維

在素質教育的背景下，學生要從以往的被動學習轉變我主動學習，教師要給學生設置一些具有趣味性的情景，激發學生的主動參與熱情，讓學生在情景中進行學習和思考，圍繞情景主題進行各項學習活動的開展，提升學生的口語交際能力，鍛煉學生的思維能力，培養學生的創新意識。比如在進行“節日”主題活動的時候，教師可以結合學生熟悉的傳統節日給學生的創設一個節日慶祝的教學情景，引導學生進行相關知識的學習和交流，并對節日進行介紹，促進學生思維的發展。

比如在進行“sports”教學的時候，教師可以給學生通過多媒體展示一下有關運動的pose，并對學生提問：“What kinds of sports are they doing？”讓學生根據動作來進行運動內容的猜測，可以增強學生的學習體驗，提高學生的獨立思考和自主學習能力，讓學生有知識學習的動機，從而鍛煉學生的思維能力，提高教學效率。再比如在進行“I like music that I can dance to”教學的時候，教師可以給學生播放一些英文音樂，讓學生在音樂的氛圍中用英文說出自己喜歡的音樂風格，喜歡的歌手等，學生在教師創設的音樂情景中紛紛的發表自己的觀點，與教師和同學進行交流與探討。這樣，學生都積極的進行教學活動的參加，說出自己喜歡的音樂類型，喜歡的歌手，并說明喜歡的原因，既掌握了教學內容，也提升了學生的思維能力，有效的提升教學質量。

三、進行知識的延伸，增強學生的應用能力

作為一門語言學科來說，語言應用能力對于提升學生的知識水平有著關鍵的作用。因此，英語的學習不能局限在教材的內容上，要想有效的提升學生的英語綜合能力，教師要引導學生進行知識的延伸和拓展，增加學生的閱讀量，幫助學生積累豐富的英語詞匯和寫作素材，拓寬學生的視野。這樣不僅能提升學生的閱讀能力，培養學生的語感，也能有效的提升學生的書面表達水平，對于學生的核心素養有著積極的促進作用。因此，初中英語教師要注重學生教材知識的延伸閱讀，幫助學生選擇一些和課本知識相關的故事、英文背景、趣味性的閱讀素材，讓學生養成良好的英文閱讀習慣，幫助學生積累足夠多的英語詞匯，提升學生的閱讀能力、理解能力，培養學生的英語思維習慣，從而促進學生英語應用能力的發展。

比如在進行教學“What were you doing when the rainstorm came？”的時候，教師可以鼓勵學生從網絡、教輔以及英語日常的交際對話中尋找有關天氣的文章，多了解英語的知識背景和用法習慣。組織學生進行閱讀體會和心得交流，互相之間多分享一些學習經驗，這樣更能促進學生的交流能力和閱讀興趣，讓學生在閱讀中體會英語的實際應用。此外，西方國家尤其是英國，有著濃厚的天氣問候習慣，教師可以給學生在教學中進行展示，讓學生在英國人日常交流中體會英語的文化背景和用法習慣，從而提升學生的英語應用能力。

總之，教師要結合學生的需要在初中英語教學中采取創新的教學方法，如：探究法、互動法、情景法等，有效的調動學生的積極性，轉變學生的學習方法，體現學生的主動性，提升學生的學習效率。教師也應該注重學生的知識拓展，讓學生圍繞教學內容進行課后的閱讀和延伸，豐富學生的知識面，有效的拓展學生的視野，這樣更有利于提升學生的主動性，讓學生不斷的積累英語知識，促進學生學習的有效性。

參考文獻：

[1]李揚慶.初中英語生活化教學探究[J].學周刊，2017（14）.

[2]顧小飛.初中英語教學中如何提升學生的英語語感[J].英語廣場，2017（05）.