讓語文教學返璞歸真

楊霄

【關鍵詞】 語文教學；方式；多讀；銜接；大語文觀

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0087—01

今日，在知識更替加速的時代，語文作為日常生活中不可缺少的工具，在高考、中考、小學畢業考試的指揮下，扭曲了原來的真面目，所以作為教學一線的語文教師，應大聲疾呼讓語文教學返璞歸真。

一、不能歪曲語文真面目

“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”語文的聽說讀寫能力是通過長期訓練形成的，平時教師不注重這些，而是用大量的練習取而代替，這一切操作費時又費力，實屬得不償失。所以，任何時候教師都要把學生“字、詞、句、段、篇”和“聽、說、讀、寫”貫穿課堂的始終，緊緊抓住知識、能力、方法，落實真正意義上的語文教學觀。

二、采用適當的教學方式

有的教師為了讓學生動起來，課堂上采用多種教學方式，整節語文課表面顯得有張有弛，教學過程熱熱鬧鬧，其實學生沒有學到什么，沒有吸收多少語文知識。一節課僅僅只有四十分鐘，這四十分鐘里，除了教師傳授知識，還要有學生學習的主動性、自主性，學生學習的時間和空間，以及教師對學生的指導、對學生語言的訓練，對語文知識的積淀。

三、引入鮮活之水

原先給學生一杯水，教師必須有一桶水，現在給學生一杯水，教師必須有一股鮮活的水，不斷地注入給學生。這充分說明教師經常學習，不斷充實自己的重要性。教師要立足講壇，必須努力學習，擴大自己的知識面，不但要學習專業知識，還要學習其他知識，這樣鮮活的水才會有生機，才能引起學生強烈學習語文的愿望。尤其語文知識面大而深，只有學生從小熱愛自己的語言，才能吸收祖國這博大精深的語文知識。

四、培養多讀習慣

應讓師生都加入到“讀”的行列中，讀出語文的美妙神韻，讀出語文的神采飛揚，讀出祖國文化的博大精深。讓學生在一份輕松的氛圍中聆聽，享受教師繪聲繪色的范讀，讓教師精妙的朗誦聲回蕩于學生心間，不絕于耳。久而久之，這聲音和內容會潛移默化地提升著學生的語文素養，創造出更加動人的文章。在課堂上，要培養學生“讀”的好習慣，并不斷提高讀的技巧，領悟讀的樂趣。古人稱“讀書”為 “念書”，只有“熟讀”才能“精思”。如果沒有瑯瑯的讀書聲，那語文課堂就是沒有漣漪的死水。在語文教材中，有許多好詞佳句美文需要學生去讀，需要學生去背，學生養成多讀的習慣，對文章的領悟能力才會上升。

五、注重知識銜接

從小學到高中到大學，每一個階段都有相應的知識點需要學生掌握。作為語文教師一定心里明白，每一步都走穩，學生的能力、知識才會積淀。萬丈高樓平地起，每一個階段與每一個階段銜接要緊密，到高年級才不會出現知識斷層。如果把知識銜接的工作做到位，學生才不會厭學，才沒有理由不愛自己的語言。

六、重視合作、交流、探究

培養學生合作、交流、探究的意識，全面提高學生綜合素養。根據教學目的，教學重點，教學難點，采用多種教學方法，盡量讓學生參與到教學中，把知識內化成學生自己的東西，設計的問題要讓學生能夠自己解決。只有學生體驗成功的喜悅，學生學習的力量才是無窮的。在課堂上這個主陣地進行合作、交流、探究，能夠訓練學生思維，提高學生解決問題的能力，促使學生共同完成學習任務。

七、樹立大語文觀

生活有多廣闊，語文世界就有多廣闊。不僅要讓學生在文本中學語文，還要在課外生活中學語文。生活就是語文，語文就是生活。生活中的語文無處不在、無時不有，只是沒有要求學生注意。如廣告啟示、報刊雜志、產品說明、商店名稱、電影電視、互聯網、大眾化語言等，都是語文現象，不要讓學生擦肩而過。另外，教師可根據實際情況，讀古今中外名著，拓寬自己的知識面，享受一道道精神美味，熏陶、感染學生，豐富自己的知識。

總之，我們要反省我們的語文教學，不要失去語文的本色，不要從一個方面走向另一個方面，應當要有原生態的語文，具有實效的語文，這樣我們的教學才能實實在在，語文教學才能根深葉茂。

編輯：馬德佳