農村小學語文教學中存在的問題及改進措施

孫明德

【關鍵詞】 農村小學；語文教學；問題；措施

【中圖分類號】 G623.22

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0084—01

語文教學是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚，是對中華優(yōu)秀文化的傳承，通過語文教學，可以使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使學生形成良好的聽、說 、讀 、寫的能力。新課程改革背景下的農村小學語文教學，師生角色發(fā)生了較大轉變，教師是引導者，學生在自主探究下學習，成了學習的主人。但在教學實踐中，語文教學還存在一定的問題，有待于改進。下面，筆者就這個問題談談自己的看法。

一、農村小學語文教學中存在的問題

在農村小學，語文教師是農村基礎教育事業(yè)不可缺少的中堅力量，但是有相當多的教師沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，更新教學理念的速度慢、渠道窄，跟不上小學語文教材的變化和時代的需求。由于教學任務重，也有相當一部分教師教學時疲于應付，不能很好地勝任教學任務，影響了語文教學效果。此外，不少農村語文教師認為，語文教學就是讓學生識字，就是基礎知識訓練，缺乏對學生語文能力的培養(yǎng)，沒有站在新課改的高度，把培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力、提高學生的整體素質作為教學的重點，忽視了語文教學中的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的引導。

二、提高農村小學語文教學效果的措施

1. 教師應通過多種途徑，全面提高自身素質。作為一名農村小學語文教師，我們只有采取措施提高自己的整體素質，把自己變成汩汩不斷的泉眼，才能為學生的心田注入新的清泉，才能適應新課改及素質教育的各種要求，才能使我們的學生學得更多，使他們走出農村，走向世界，有機會去領略外面的精彩。首先，教師要有敬業(yè)精神，多讀書，讀好書。今天，個別農村語文教師已從“腦力勞動者”變?yōu)椤绑w力勞動者”，一本教案用了幾十年，不翻新，無變化。在他們的書架上，除了教科書和參考書，恐怕很難找到其他書。因此，語文教師必須要加強自身的學習，努力挖掘出教材的內涵，才能在語文課堂上游刃有余，表達清晰、準確、完整，才能講得淺顯易懂，才能更好地吸引學生學語文。教師要不斷彌補自己文化水平和專業(yè)上的不足，就必須用知識武裝自己。知識從哪里來？主要是從書本上來，所以教師必須多讀書，不僅要研讀教育理論著作，也要讀其他方面的書籍，平時教師可以自己購買一些書或向校圖書館借閱，了解教科書上沒有的內容，擴大自己的知識面。師者，應該多才多藝，具有雜家風范。其次，促進城鄉(xiāng)學校之間的教學交流，保證農村教師可以聽取優(yōu)質課，有機會向同行取經，盡量縮小學校之間的師資水平差距。再次，加強教師培訓，拓寬“充電”空間，加強基本功訓練。通過校本研修、定期培訓、外出考察、實踐探索等方式，促進農村教師的專業(yè)化發(fā)展，尤其要充分發(fā)揮校本培訓的作用，努力提高教師教育藝術水平，保證新課程改革的順利實施，提高學校素質教育的質量。最后，加強師德建設，培養(yǎng)教師敬業(yè)精神，增強責任意識。

2. 因地制宜，大膽進行教學創(chuàng)新。有些農村小學語文教師經常抱怨：農村學生多受地域的影響，視野不開闊、知識面窄、個性孤僻。誠然，這些都是事實，但是在新課改的今天，農村學生的課堂不再是那幾十平方米的教室，他們擁有著新型的農村大課堂，所以農村小學教師一定要轉變教學理念，仔細研究《語文課程標準》的具體要求，熟悉教材的內容，把握教材的重點、難點，將新課改的精神貫徹落實到備課、講課等一系列教學活動中。教師只有轉變了教學理念，從農村實際出發(fā)，因地制宜，才能有動力大膽去創(chuàng)新，將一些先進的教學方式、教學思路一點一滴地融入學生的學習生活，給學生多一些自由的空間，他們就會得到更加全面的發(fā)展和進步，將來也會展翅翱翔。而農村教師也會在這個實踐過程中與學生一同成長，逐漸變得成熟和充實。

3. 要加大對教育的投入，添置教學設施，改善教學手段。各級政府要根據《義務教育法》，加大對農村教育的投入，逐步改善農村辦學條件，尤其是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及規(guī)模大的完全小學，要按國家規(guī)定的標準配齊教學儀器和電教設備。學校領導也要根據教學的實際需要，多方籌措資金，添置教學儀器，努力改善教學條件。

總之，我們必須從農村實際出發(fā)，弄清病因，對癥下藥，針對師資、生源、教學的現狀，扎扎實實做一些基礎工作，把農村語文教學改革落實到提高教學質量的實效上。

編輯：張慧敏