培養學生寫作興趣“五法”

張雪梅

【關鍵詞】 作文教學；興趣；閱讀；片段；范文；審題；鼓勵

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0063—01

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”在初中作文教學中，發現很多學生對作文存在畏難情緒，從而導致抱著應付差事的心理寫作文，究其原因，主要是缺乏對寫作的興趣。那么，如何培養學生的寫作興趣，下面根據自己的教學經驗，淺談幾點做法。

一、 閱讀名篇

寫作既是學生運用所學語文知識的重要體現，也是培養學生語言運用與表達能力的重要方式。古人云：“巧婦難為無米之炊。”學生寫作困難就是因為詞匯貧乏，可寫的素材較少。葉圣陶先生曾經把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系，說明閱讀的重要性。閱讀可以為寫作提供更多的素材，閱讀是知識的積累，在閱讀的過程中能夠豐富詞匯，豐富語言，開闊知識視野，解決寫作時無處下筆的困惑。同時，從閱讀中，可以借鑒作者的寫作經驗，學習其作品的立意與結構，從而提高對文章的欣賞水平。

二、 習作片段

片段訓練是學生習作起步的重要階段，是提高學生作文教學質量的前提。習作片段能讓學生體會到寫作的樂趣，激發他們的寫作興趣，能提高學生運用語言的能力，能使學生養成良好的寫作習慣。因此，教師在教學時，結合單元教學內容，可抓住課文中某個細節或片段，引導學生以片段的形式，用自己在閱讀中積累的詞匯寫自己的生活，寫身邊熟悉的人、物、事，寫自己最深、最真的感受，不斷提高寫作水平，促進思維能力的發展。片段訓練是一個循序漸進，“積水成淵”的過程，是培養學生寫作基本技能的一種切實有效的訓練方式。片段訓練用時少，學生易接受，教師易批改，訓練靈活，針對性強，能夠達到輕負擔、高效益的作用。

三、 模仿范文

葉圣陶曾指出：“語文教材無非是例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技能。”我們反對照搬照抄，但并不否認模仿。對一名初中生，一個初學者而言，應用范文是十分重要的，在一定的條件下，要提倡照貓畫虎的精神。課文是學生最好的模仿對象，無論從內容，還是語言、結構上，學生都能受到潛移默化的影響。因此，教師在教課時，可抓住課文中某個細節或片斷，就選材、謀篇、布局、開頭、結尾等方面加以分析，結合作文要求布置練習題目，進行一些方法指導，引導學生模仿課文，使學生作文有章可循。通過這樣反復練習，寫作技巧會得到進一步提高。

四、 練習審題

學生習作常犯的毛病之一是 “跑題”，其原因主要是學生缺乏正確的審題方法。審題也叫解題，教師要指導學生仔細分析題目，抓住顯現題材的關鍵詞，使學生確定文章題材及題目所劃定的范圍，理解題目的寫作意義和要求，準確把握寫作重點，確定選材范圍，做到布局謀篇合理，層次分明，使文章內容切題，重點突出。通過練習使學生見到作文題能立即做出審題、立意、謀篇的反應，確定文章的中心主題，順利打開思路，完成寫作。所以，無論是命題作文還是話題作文，指導學生審題至關重要，只有審清題目，才能進行布局謀篇。

五、積極鼓勵

寫作本身是一件艱苦的勞動，教師要給學生創造環境，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成寫作。不同學生對待事物的觀點、描寫的角度、語言表達的方式、寫作能力強弱不同，寫出來的文章也不同，因此教師應積極鼓勵、賞識學生。在欣賞學生習作中，會看到有些文章好在結構、語言，有些文章好在素材的整合或文章的開頭、結尾，有些文章好在一個詞的運用等等。對寫作能力強的學生，教師在充分肯定其成功之處的同時，應盡可能提出較高的要求。對于那些寫作水平偏低的學生，教師在找出其作文中的閃光點之后，應及時鼓勵，提出努力方向。教師要特別注意習作講評方式，堅決克服對個別跑題或用詞不當，語句欠通順，事件表述不清的作文一句否定。這不僅沒有起到指導、提高學生習作水平的作用，反而傷害了學生的自尊心和習作的積極性。總之，要讓不同層次的學生看到自己的長處，體驗到成功的喜悅，從而產生濃厚的寫作興趣。

編輯：馬德佳