源于心靈的藝術

呂申元

【內容摘要】在班級管理中，班主任要注意溝通的方法和技巧，了解每個學生的實際情況。在學習和日常生活中，我們必須經常與學生溝通，了解學生的思想動態。本文從初中生活中存在的主要問題入手，提出了班主任在溝通工作中的策略。

【關鍵詞】溝通 初中 班主任

前言

班主任在班級中可以說是作為引領者和領導者的身份，在班級的日常活動中都少不了班主任的指導。初中生進入青春期后更容易出現問題。然而，由于學生仍處于世界觀，價值觀和人生觀不成熟階段，但是可塑性較好。采取針對性的教育，和學生多加溝通，讓學生在溝通中和老師拉近距離，讓班級更加團結向上。

一、當今初中生普遍存在的問題

1.學習問題

應試教育的制度下，對于學生的評價標準比較單一，社會上對于人才的好壞過于重視考試成績，只注重學生成績，初中生學習的新知識增多，學習任務變得越來越繁重，再加上他們的能力和個性也不盡相同。當學生學習新知識時，每個學生接受并吸收不同的情況。來自外部的單一評估標準迫使學生努力學習。這反過來又使學生厭倦了學習和逃學，并影響到學習和生活的各個方面。

2.生活與人際關系問題

社會的發展使人們的生活水平得到提高，對于孩子的發展難免會有溺愛，現在獨生子女偏多，學生在相處中會以自我為中心。平時傲慢自大會導致同學關系不和諧，不利于學生人際交往的發展。

3.心理問題

初中生正在身心發展的重要階段。因此，同學，父母關系和教師之間的關系存在摩擦和問題。如果在面對問題時不能及時溝通可能會產生嚴重的問題，教師要經常觀察班級里孩子們的變化，如果有反差較大的要及時了解。

4.意志問題

初中生自我控制能力差，缺乏足夠的耐心去做事，常常做事不合時宜，一旦遇到不利的事情，由于意志不堅定存在薄弱性，容易出現沮喪、失望和自暴自棄的情況，這樣就會讓學生在學習中就會產生抵觸心理和厭煩心理。在學習中更是容易遇到困難就產生厭學情緒，教師要鼓勵學生樹立頑強的意志，勇于克服困難。

二、班主任進行溝通的實施路徑

1.設置心理傾訴信箱，了解學生思想動向

對于初中生來說，初中生渴望標新立異，渴望受到別人的關注與喜愛，但是他們不愿意讓別人知道自己的缺點是什么，有些學生顯然覺得他們的情緒有問題，但他們不能告訴別人讓別人知道。有這樣一種隱藏心理的學生，老師無法及時發現學生的病態心理。讓那些覺得自己有問題的學生寫信求助。及時的消除學生學生的顧慮，同時也可以讓班主任針對同學們存在的不同心理問題采取針對性措施。面對面交流可能學生不愿意向教師傾訴，但是通過信件的交流學生可以暢所欲言， 它就是師生彼此交流的橋梁。在過去，由于自己的擔憂，學生不可以與老師討論自己的問題，但在信箱后，他們可以和班主任進行良好的溝通，以便班主任可以幫助解決問題。這樣的方法既可以保留學生的隱私，教師也可以根據學生的具體問題具體分析，教師在閱讀學生信件時，不要以班主任的角度，可以多站在學生的角度思考，更多地理解學生。

2.及時與家長溝通，共同解決問題

學校一般就是學生上課的地方，在家里待的時間會更多一點。雖然家庭是一個溫暖的港灣，但家庭也可能是一個學生有心理問題的地方。可能在心理中就會有自卑、懦弱的情緒，作為教師要及時了解。因此，如果教師不能及時了解學生的家庭情況，學生的問題就不能及時得到解決。因此，對于班主任，班主任不僅需要了解學生的情況，還要及時與學生的家長溝通。教師要在課前盡量和家長多溝通，可以在假期組織家訪，更加深入地了解的情況。要了解學生存在的家庭環境和父母情況，與學生的家長進行溝通，如果孩子存在問題要和家長一同努力解決，通過雙方幫助學生的努力，讓學生成長得更好。如果有單親家庭的學生，教師應對其有更多的關愛，讓學生調整心態，樹立信心。

3.校長應始終積極與學生溝通

在傳統的教學里，教師一直主導課堂，給學生一種嚴謹和權威的感覺。這種行為對學生來說很容易產生問題，導致學生害怕老師，不敢問老師提問。教師應平等對待每個學生，尊重他們的地位，并積極與學生溝通。讓學生縮短與老師之間的距離，成為好朋友互相交流，從而幫助教師進入學生心中。總的來說，交流的方式有兩種。直接溝通和間接溝通。可以和學生主動溝通以及從側面了解其他學生對該生的評價和看法，班主任可以更全面地了解學生，從而幫助班主任更好地進行管理工作。

結束語

溝通是一門藝術。學生遇到了問題要多以鼓勵，在談心中讓孩子樹立信心。要引導學生樹立正確的價值觀念，在溝通中讓每一個孩子都健康成長。

【參考文獻】

[1]陳北堯.新形勢下初中班主任工作的溝通技巧[J].中外交流，2018，（13）：64-65.

[2]黃彩榮.初中班主任工作中溝通技巧與實踐體會略述[J].考試周刊，2018，（32）：188.

（作者單位：甘肅省武威第七中學）