如何運(yùn)用多媒體提高中職語文教學(xué)效率

康有琴

【內(nèi)容摘要】多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)隨著科技的不斷發(fā)展得到了廣泛的應(yīng)用，對于中職語文教學(xué)來看，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段進(jìn)行語文教學(xué)，提升語文教學(xué)的效率已經(jīng)成為教師工作中的教學(xué)重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 中職語文 興趣

一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想在教學(xué)過程中更好地使用信息技術(shù)，首先要改變教師的教學(xué)理念。正所謂：教師在教學(xué)過程中起著領(lǐng)頭羊的作用。因此，教師首先應(yīng)該具有足夠的信息技術(shù)知識。同時(shí)，在教學(xué)過程中要想讓中職語文和信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行一定的整合，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了十分便利的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到很多曾經(jīng)沒有接觸過的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以教師要針對這種情況不斷地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，并且能夠在這種信息化的教學(xué)環(huán)境中有效地引導(dǎo)學(xué)生能夠快速地發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)提供更加便利的條件。

此外，教師除了要改變教學(xué)觀念以外還要提高對信息技術(shù)的運(yùn)用能力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)需要教師能夠熟悉一些信息設(shè)備的應(yīng)用。同時(shí)，教師還應(yīng)整合語文與信息技術(shù)，能夠在信息技術(shù)應(yīng)用過程中穿插語文知識，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。所以教師在教學(xué)過程中除了要不斷對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)以外還需要提升自身的教學(xué)水平以及對信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用能力。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動力。學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。豐富的畫面和美妙的音樂，刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了他們的興趣，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，氛圍輕松，興趣成了最好的老師。傳統(tǒng)的教學(xué)一般是利用呆板的板書與課本，學(xué)生面對這些的時(shí)候難免會感到無聊與枯燥。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)就完全攻克了這一缺陷，能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加生動形象的教學(xué)情境。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換也能夠讓學(xué)生更大程度上提升對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出更大的積極性。

三、借助多媒體課件，節(jié)省板書時(shí)間，增加課堂容量

借助多媒體課件教學(xué)，能夠有效地精簡教學(xué)過程，同時(shí)也為教師節(jié)省了大量板書的書寫時(shí)間，加快了教學(xué)的過程。在演示過程中簡單的幾點(diǎn)就能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)約了學(xué)生的課堂時(shí)間同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容，提高了課堂效率。例如，我們在落實(shí)生字、詞等基礎(chǔ)知識的時(shí)候，借助多么點(diǎn)幾下鼠標(biāo)，字的音形義就呈現(xiàn)在屏幕上了，還可以用不同色彩加以區(qū)分，當(dāng)一節(jié)課學(xué)完后，還可以返回來鞏固以加深印象，再比如語文學(xué)習(xí)中的現(xiàn)代文閱讀分析，動輒是一大段甚至是一篇課文少則幾百字，多則上千字，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，要在課堂上練習(xí)是不太可能的，就抄原文一項(xiàng)都要花大半節(jié)課，師生抄完就下課了，但用多媒體可以瞬間就出示完閱讀的原文，和要回答的題目，學(xué)生當(dāng)堂就完成了，老師還可以評析，幫助學(xué)生糾正思維的錯(cuò)誤和答題的不規(guī)范等問題，如果按時(shí)間計(jì)算，一節(jié)課做三到四個(gè)閱讀提是綽綽有余的，但傳統(tǒng)方法要完成一段都要費(fèi)九牛二虎治力。

無數(shù)的課堂事實(shí)證明這種大密度快節(jié)奏的多媒體教學(xué)手段，效率很高，用其他教學(xué)手段，要兩節(jié)課甚至三節(jié)課才能完成的內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)則只需一節(jié)課。從本質(zhì)上說，多媒體輔助手段的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識，因而大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

語文學(xué)習(xí)過程，除了對知識的學(xué)習(xí)與積累以外還需要提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的能力。從語文教學(xué)的內(nèi)容就能夠看出，語文是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體會美的精神。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師在其中發(fā)揮著較大的指導(dǎo)作用，完全是靠教師的一張嘴、一支粉筆支撐著整個(gè)課堂，這種滿堂灌的教學(xué)模式非常容易引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的疲勞感，厭倦語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的應(yīng)用則可以通過多種形式將所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)出來，多種形式的教學(xué)過程也能夠讓學(xué)生從多方面體會到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如《琵琶行》一課時(shí)，可以先播放抑郁憂怨的琵琶曲，用幻燈片推出皎潔的月色、浩渺的江水、瑟瑟的秋風(fēng)、凋落的楓葉等畫面。悲傷的樂曲為整個(gè)詩歌營造了一種凄涼的氛圍，當(dāng)學(xué)生看到凄冷的畫面時(shí)就會被這種低沉的氛圍所觸動，陶醉于詩人所介紹的每一個(gè)角色中，在這種氛圍中感受著作者想要抒發(fā)的情感。

五、信息化技術(shù)只是輔導(dǎo)，重視教師在課堂上的主導(dǎo)作用

多媒體在課堂中的應(yīng)用能夠使語文的學(xué)習(xí)更加直觀與形象，這對學(xué)生語言學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力具有較大的幫助。但是多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用也僅僅停留在較淺的層面，所以這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)之間也是存有較大的差異的。換言之，形象、優(yōu)美的語言（尤其是文學(xué)作品）所包涵的豐富多彩的意蘊(yùn)遠(yuǎn)非簡單的畫面所能反映的，特別是這種語言經(jīng)過老師富有情感色彩、形象生動的描述，啟發(fā)學(xué)生以聯(lián)想和想象進(jìn)行了補(bǔ)充和豐富以后，更非畫面所能比擬。所以，多媒體技術(shù)無論已經(jīng)完善到什么程度都是不可能將傳統(tǒng)課堂替代掉的。所以在語文教學(xué)中，以計(jì)算機(jī)人為地割裂教師和學(xué)習(xí)者之間的有機(jī)聯(lián)系，更是設(shè)計(jì)課件軟件之大忌。只有二者緊密配合，互相聯(lián)系，才能提高學(xué)生語文的認(rèn)知能力。

總之，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果可以有效將語文教學(xué)與多媒體信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，那么中職語文的教學(xué)將不再是難事。

（作者單位：甘肅省武山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）