培養(yǎng)學(xué)生動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的實驗研究

劉萬海 劉曉琴

【內(nèi)容摘要】隨著時代的發(fā)展，教育理念發(fā)生了很大的改變，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力越來越成為教育的共識。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何把學(xué)生的自主能力和網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合起來，讓學(xué)生通過動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體提升自主學(xué)習(xí)的能力，是一個重要的課題。本文旨在對如何培養(yǎng)學(xué)生動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)問題，提出策略，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 初中數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)媒體 實驗研究

引言

初中數(shù)學(xué)的知識量龐大，而數(shù)學(xué)又是一門相對枯燥的學(xué)科，需要在興趣和方法上給學(xué)生以引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)雖然是一種高效且有益的學(xué)習(xí)方式，但是對于初中生來說，如果沒有良好的指導(dǎo)，也很容易使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得困難。

一、學(xué)生動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的問題

1.個體差異

每位學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒體的時間和程度都不一樣，加之個人的興趣點不同，致使學(xué)生在動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時表現(xiàn)各異，有的學(xué)生自主能力強(qiáng)，覺得網(wǎng)絡(luò)媒體是一種適合自己的學(xué)習(xí)方式，能夠通過網(wǎng)絡(luò)媒體促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的吸收和練習(xí)，甚至學(xué)到課堂上或者書本上沒有的知識。而有的學(xué)生出于習(xí)慣或者比較保守，對網(wǎng)絡(luò)媒體有一種先天的排斥感，不相信不認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)媒體對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也就不能通過動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體促進(jìn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2.不易落實

學(xué)生動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體既有個體上的差異，也有網(wǎng)絡(luò)媒體自身的不足。和傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式不同，網(wǎng)絡(luò)媒體中的數(shù)學(xué)知識不容易形成系統(tǒng)，且不易尋找，加之學(xué)生的數(shù)學(xué)知識有限，不能從龐大的數(shù)字資源中發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。更主要的是，網(wǎng)絡(luò)媒體作為一種信息技術(shù)，隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多內(nèi)容低俗低質(zhì)的東西，而且難以避免，這對于好奇心強(qiáng)而人生觀和價值觀尚待完善的初中生來說是一種巨大的誘惑，能夠輕易使本來上網(wǎng)學(xué)習(xí)的行為，變成上網(wǎng)娛樂。

二、學(xué)生動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的培養(yǎng)策略

1.傳授自主學(xué)習(xí)的資源和辦法

網(wǎng)絡(luò)媒體對現(xiàn)代教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師就要做一個有心人，對網(wǎng)絡(luò)媒體中的優(yōu)秀學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行甄別和收藏，利用與數(shù)學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)媒體資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和啟發(fā)。例如在學(xué)習(xí)有理數(shù)時，老師既可以把正整數(shù)，負(fù)整數(shù)，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)等數(shù)字家族做成一個微課向?qū)W生展示，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些質(zhì)量優(yōu)秀，風(fēng)趣幽默的介紹有理數(shù)的短視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識之前，先對小學(xué)學(xué)習(xí)過的一些數(shù)字進(jìn)行串聯(lián)和歸納。然后老師再把視頻地址，以及如何通過網(wǎng)絡(luò)媒體尋找數(shù)學(xué)資源的辦法教給學(xué)生，讓學(xué)生在課外通過自主操作，進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)平臺

利用網(wǎng)絡(luò)平臺培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是一種非常好的辦法，因為像微信，QQ等這些網(wǎng)絡(luò)平臺是學(xué)生平日里離不開的聊天工具，學(xué)生對這些平臺具有天然的親近感和熟悉感，教師可以把一些數(shù)學(xué)中的難點和重點做成類似微課的小視頻，放在微信群或者QQ群里讓學(xué)生看，而且微信和QQ都具有存儲文件的功能，學(xué)生可以把老師發(fā)在群里的課件保存起來，以備經(jīng)常學(xué)習(xí)。另外對于不懂的知識點和難點，學(xué)生也可以通過這些網(wǎng)絡(luò)平臺及時有效地溝通，或者問群里學(xué)習(xí)好的同學(xué)。考慮到教師的時間畢竟有限，不可能針對每個學(xué)生的問題作出細(xì)致的回答，學(xué)生不要急于得到老師的回答，可以先把問題發(fā)給老師或是待老師不忙的時候再發(fā)。有鑒于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息是一個知識的海洋，基本上一些常見的問題都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到答案，比如百度知道，百度百科，知乎，以及各個數(shù)字圖書館，學(xué)生在向老師請教之前，可以先自己從網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行查找，特別是對于一些害怕麻煩老師或者感覺自己提出的問題有點幼稚的同學(xué)來說，這是一種比較不錯的方法。

3.互換教學(xué)

互換教學(xué)指的是學(xué)生和老師互換角色，通過學(xué)生尤其是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生作為老師上講臺操作多媒體，對其他學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識演繹的一種方式。在互換角色之前，教師要對上講臺講解的學(xué)生進(jìn)行一定的培訓(xùn)或指導(dǎo)，使學(xué)生了解教學(xué)方式和步驟。比如在講一元一次方程時，教師要把準(zhǔn)備好的教學(xué)插件和小視頻交給臺上的學(xué)生，包括如何在網(wǎng)上尋找一元一次方程的知識和解題步驟等。一方面，臺上的同學(xué)可以在真實的教學(xué)中感受網(wǎng)絡(luò)媒體的操作，促進(jìn)對網(wǎng)絡(luò)媒體的認(rèn)識，一方面對于臺下的學(xué)生來說，因為講課的是和自己平級的同學(xué)，沒有什么顧慮，就可以和臺上的“老師”在網(wǎng)絡(luò)媒體操作上進(jìn)行充分的互動和討論，間接促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提高。因為這種教學(xué)方式無論是對臺上的“老師”還是臺下的學(xué)生來說相對比較難，所以教師要注意學(xué)生的接受程度，最好把學(xué)過的知識讓學(xué)生練習(xí)操作。

結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生動手操作網(wǎng)絡(luò)媒體自主學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是一項有益的工作，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，值得研究和借鑒。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不足在當(dāng)前依然是一個比較突出的問題，網(wǎng)絡(luò)媒體作為優(yōu)勢明顯的新生事物，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面有著難以替代的作用。教師要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢和學(xué)生自學(xué)能力的不足，深如鉆研，使二者互補(bǔ)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識世界，發(fā)現(xiàn)真理，為學(xué)生未來的發(fā)展做出有益的實踐。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：1.包頭稀土高新區(qū)第四中學(xué)；2.包頭市回民中學(xué)）