培養學生動手操作網絡媒體自主學習初中數學的實驗研究

劉萬海 劉曉琴

【內容摘要】隨著時代的發展，教育理念發生了很大的改變，培養學生的自主能力越來越成為教育的共識。在當前的網絡環境下，如何把學生的自主能力和網絡媒體結合起來，讓學生通過動手操作網絡媒體提升自主學習的能力，是一個重要的課題。本文旨在對如何培養學生動手操作網絡媒體自主學習初中數學進行研究，發現問題，提出策略，以提升學生的自主學習能力。

【關鍵詞】自主學習 初中數學 網絡媒體 實驗研究

引言

初中數學的知識量龐大，而數學又是一門相對枯燥的學科，需要在興趣和方法上給學生以引導。自主學習雖然是一種高效且有益的學習方式，但是對于初中生來說，如果沒有良好的指導，也很容易使學生的自主學習變得困難。

一、學生動手操作網絡媒體自主學習初中數學的問題

1.個體差異

每位學生接觸網絡媒體的時間和程度都不一樣，加之個人的興趣點不同，致使學生在動手操作網絡媒體學習初中數學時表現各異，有的學生自主能力強，覺得網絡媒體是一種適合自己的學習方式，能夠通過網絡媒體促進對數學知識的吸收和練習，甚至學到課堂上或者書本上沒有的知識。而有的學生出于習慣或者比較保守，對網絡媒體有一種先天的排斥感，不相信不認同網絡媒體對學習的促進作用，也就不能通過動手操作網絡媒體促進對數學知識的學習。

2.不易落實

學生動手操作網絡媒體既有個體上的差異，也有網絡媒體自身的不足。和傳統的數學學習模式不同，網絡媒體中的數學知識不容易形成系統，且不易尋找，加之學生的數學知識有限，不能從龐大的數字資源中發現適合自己的學習內容。更主要的是，網絡媒體作為一種信息技術，隨著時代的發展，出現了很多內容低俗低質的東西，而且難以避免，這對于好奇心強而人生觀和價值觀尚待完善的初中生來說是一種巨大的誘惑，能夠輕易使本來上網學習的行為，變成上網娛樂。

二、學生動手操作網絡媒體自主學習初中數學的培養策略

1.傳授自主學習的資源和辦法

網絡媒體對現代教學起著至關重要的作用。要想提高數學教學效果，培養學生動手操作進行自主學習數學的能力，教師就要做一個有心人，對網絡媒體中的優秀學習網站和學習資源進行甄別和收藏，利用與數學相關的網絡媒體資源對學生進行教學和啟發。例如在學習有理數時，老師既可以把正整數，負整數，正分數，負分數等數字家族做成一個微課向學生展示，也可以在網絡上尋找一些質量優秀，風趣幽默的介紹有理數的短視頻，使學生在學習初中數學知識之前，先對小學學習過的一些數字進行串聯和歸納。然后老師再把視頻地址，以及如何通過網絡媒體尋找數學資源的辦法教給學生，讓學生在課外通過自主操作，進行自主復習。

2.利用網絡平臺

利用網絡平臺培養學生自主學習初中數學是一種非常好的辦法，因為像微信，QQ等這些網絡平臺是學生平日里離不開的聊天工具，學生對這些平臺具有天然的親近感和熟悉感，教師可以把一些數學中的難點和重點做成類似微課的小視頻，放在微信群或者QQ群里讓學生看，而且微信和QQ都具有存儲文件的功能，學生可以把老師發在群里的課件保存起來，以備經常學習。另外對于不懂的知識點和難點，學生也可以通過這些網絡平臺及時有效地溝通，或者問群里學習好的同學。考慮到教師的時間畢竟有限，不可能針對每個學生的問題作出細致的回答，學生不要急于得到老師的回答，可以先把問題發給老師或是待老師不忙的時候再發。有鑒于當前的網絡信息是一個知識的海洋，基本上一些常見的問題都可以在網絡上找到答案，比如百度知道，百度百科，知乎，以及各個數字圖書館，學生在向老師請教之前，可以先自己從網絡媒體上進行查找，特別是對于一些害怕麻煩老師或者感覺自己提出的問題有點幼稚的同學來說，這是一種比較不錯的方法。

3.互換教學

互換教學指的是學生和老師互換角色，通過學生尤其是基礎比較好的學生作為老師上講臺操作多媒體，對其他學生進行數學知識演繹的一種方式。在互換角色之前，教師要對上講臺講解的學生進行一定的培訓或指導，使學生了解教學方式和步驟。比如在講一元一次方程時，教師要把準備好的教學插件和小視頻交給臺上的學生，包括如何在網上尋找一元一次方程的知識和解題步驟等。一方面，臺上的同學可以在真實的教學中感受網絡媒體的操作，促進對網絡媒體的認識，一方面對于臺下的學生來說，因為講課的是和自己平級的同學，沒有什么顧慮，就可以和臺上的“老師”在網絡媒體操作上進行充分的互動和討論，間接促進了自主學習能力的提高。因為這種教學方式無論是對臺上的“老師”還是臺下的學生來說相對比較難，所以教師要注意學生的接受程度，最好把學過的知識讓學生練習操作。

結束語

培養學生動手操作網絡媒體自主學習初中數學是一項有益的工作，是以學生為主體的教學模式，值得研究和借鑒。學生自主學習能力的不足在當前依然是一個比較突出的問題，網絡媒體作為優勢明顯的新生事物，在培養學生動手操作進行自主學習方面有著難以替代的作用。教師要認識到網絡媒體的優勢和學生自學能力的不足，深如鉆研，使二者互補，讓學生在自主學習中認識世界，發現真理，為學生未來的發展做出有益的實踐。

【參考文獻】

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[2] 裴瑞芝. 淺談初中數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 學周刊：a， 2012（24）：173.

（作者單位：1.包頭稀土高新區第四中學；2.包頭市回民中學）