巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率

顧建軍

【內(nèi)容摘要】初中數(shù)學(xué)教育是初中教育的重要課程，數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是具有一定的抽象性和邏輯性，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中教師需要采用一定的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，思維導(dǎo)圖教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生理清條理，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)課具有很大的幫助，本文就巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教師的意義進(jìn)行了探析，并提出了巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵的一部分，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)具有重要的作用，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，思維導(dǎo)圖是一種重要的方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，鞏固學(xué)生之前學(xué)到的知識(shí)，需要正確的利用思維導(dǎo)圖才能有效的提高教師的教學(xué)效率，本文針對(duì)如何巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率提出了一定的見(jiàn)解。

一、巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)的意義

1.巧用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)對(duì)于教師具有的意義

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課備課中，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較零散，教師不能夠清晰的理清知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)概念，而教師巧用思維導(dǎo)圖不僅能夠使復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)條例清晰，高效的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、歸納、概括等，還能夠?qū)ο嗨频闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的理解力。思維導(dǎo)圖教學(xué)作為一種高效的教學(xué)方式，在復(fù)習(xí)課中能夠幫助教學(xué)理清知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)和條理，讓教師能夠輕松的控制教學(xué)節(jié)奏，淘汰傳統(tǒng)死板的板書(shū)工作，幫助教師節(jié)約對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的梳理。并且思維導(dǎo)圖教學(xué)具有一個(gè)完整的體系，從總體概念到細(xì)節(jié)，具有一定的邏輯思維性，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師能夠通過(guò)思維導(dǎo)圖找到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因，從根本上解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

2.巧用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生具有的意義

思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的巧妙運(yùn)用不僅能夠幫助教師提高教學(xué)效率，學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖還能夠高效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，組成一個(gè)完整的知識(shí)體系，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠在腦海中建立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)遺忘的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)于學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用進(jìn)行加強(qiáng)，在學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固后，能夠巧妙的運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決其他問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)生個(gè)人繪制的思維導(dǎo)圖知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)并不完整，在復(fù)習(xí)課中教師督促學(xué)生互相借鑒思維導(dǎo)圖，對(duì)紕漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行繪制，提高學(xué)生的合作能力，加強(qiáng)思維導(dǎo)圖知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，提高學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知能力，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中合作的重要性，能夠在合作學(xué)習(xí)中更加全面的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和鞏固。

二、學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略

思維導(dǎo)圖的利用不僅限于教師的教學(xué)方式，如果學(xué)生巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠間接的提高教師的教學(xué)質(zhì)量：

1.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)課前預(yù)習(xí)

復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不知道從何預(yù)習(xí)，不知道自己所存在的問(wèn)題，利用思維導(dǎo)圖能夠讓理清學(xué)生的大概思路，例如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)一章中，教師安排的對(duì)二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)及一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生先利用思維導(dǎo)圖對(duì)二次函數(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)整理，如圖一：

把比較零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，打破了傳統(tǒng)死記硬背的復(fù)習(xí)方式，快捷的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，并且對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。

2.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)課上的知識(shí)鞏固

學(xué)生在課堂上出示自己的思維導(dǎo)圖，在教師根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖做出評(píng)價(jià)和修改之后，對(duì)自己的不足加以改進(jìn)，并且積極主動(dòng)的和老師交流，在復(fù)習(xí)課上，教師的節(jié)奏一般比較快，學(xué)生只需要根據(jù)教師講的內(nèi)容在自己的思維導(dǎo)圖上加以補(bǔ)充，對(duì)自己的復(fù)習(xí)時(shí)間合理分配，并根據(jù)教師的思維導(dǎo)圖與自己的對(duì)比，對(duì)自己出現(xiàn)的漏洞進(jìn)行進(jìn)一步的記憶，例如在復(fù)習(xí)二次函數(shù)一章中，教師安排的對(duì)二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)及一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的思維導(dǎo)圖如圖一，教師的思維導(dǎo)圖如圖二。

學(xué)生在通過(guò)自己的思維導(dǎo)圖與教師的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比之后，進(jìn)一步的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了完善，在記得腦海中形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)效率。

3.學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)課后的復(fù)知識(shí)強(qiáng)化

學(xué)生的課后復(fù)習(xí)需要根據(jù)課堂上的筆記對(duì)自己遺忘的知識(shí)進(jìn)行重新的梳理，在梳理的過(guò)程中思維導(dǎo)圖發(fā)揮著巨大的作用，如圖二，學(xué)生在通過(guò)與教師繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)比之后，對(duì)自己的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善，并且聯(lián)系著不等式進(jìn)行記憶，把知識(shí)點(diǎn)互相聯(lián)系，提高學(xué)生結(jié)局問(wèn)題的能力。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課在學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和加深具有重要的作用，利用思維導(dǎo)圖形式對(duì)完整的知識(shí)體系，科學(xué)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，快速的掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)的理解與內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)部建構(gòu)，并成功地納入到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，也真是思維導(dǎo)圖的知識(shí)點(diǎn)之間的清晰功能讓初中生對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的得與失能一目了然，能做到有的放矢，這樣，復(fù)習(xí)的效率自然就提升了。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉敏，張緒河.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].學(xué)周刊，2018（22）：96-97.

（作者單位：江蘇省常熟市第八中學(xué)）