淺析基于智能手機的大學生英語學習興趣的培養(yǎng)

馬毅

摘 要 隨著智能手機在大學生中普及率越來越高，并成為他們生活和娛樂的中心，他們使用手機的時間遠遠大于學習時間，更有甚者在乏味的英語課堂上只玩手機而不聽教師講授。至此，各高校出臺各種制度，想盡各種辦法，禁止學生在課堂上使用智能手機。這里，我們就回到2個核心問題，即學生能否在課堂上使用智能手機？智能手機的使用能否培養(yǎng)學生學習英語的興趣？因此，本文將著重分析大學英語教學現(xiàn)狀和智能手機在大學英語教學中的優(yōu)勢，探討如何通過智能手機教學培養(yǎng)大學生學習英語的興趣。

關鍵詞 智能手機 大學生 英語學習 興趣培養(yǎng)

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

隨著科技和信息技術的發(fā)展，手機更新?lián)Q代愈來愈快，功能愈發(fā)強大，并進入了智能手機時代。廣大青少年學生具有很強的新生事物接受能力，已然成為智能手機使用主體，其使用智能手機的時間遠遠大于其學習時間，成為他們溝通、娛樂和生活的主旋律。在很多高校，老師想盡各種辦法，以預防學生在課堂上用手機。然而，現(xiàn)實情況是，這種堵得方式不但沒有杜絕學生在課堂使用手機，反而更多地學生加入了使用手機的行業(yè)。因此，對于此種情況，我們不妨因勢利導、以疏代堵，將智能手機應用于課上課下英語學習，以培養(yǎng)大學生英語學習的興趣。

1大學英語教學現(xiàn)狀

1.1教學方式陳舊

近年來，各高校英語教學方式雖然都在不同程度上都進行了改革，采取了多媒體教學手段，用PPT向學生授課，以增強課堂的互動性。然而縱觀各高校改革成果，終究是換湯不換藥，仍是以教師為中心的“填鴨式”教學方式，學生只能被動接受，跟著老師的節(jié)奏學習，課堂氣氛沉悶，學習積極性不高。

1.2師資力量不強

隨著教育投入的增加，各高校大力引進優(yōu)質師資力量和高層次人才，不斷提升學科水平，增強內涵建設，以提高學校整體質量。但是，由于大學英語為公共基礎課，各高校對公共課程的重視程度遠不如專業(yè)課程，無論在資金投入、政策傾斜、師資引進等方面。因此，面對因擴招而導致的學生人數(shù)的激增，各高校大學英語教師就顯得捉襟見肘了，客觀上使得大學英語教師的教學壓力不斷增大。

1.3學習興趣不強

大學英語作為公共基礎課僅在大一、大二學生中開設，畢業(yè)工作后用到的可能性很小，大多數(shù)學生學習英語的目的只是為了通過考試，拿到相應學分順利畢業(yè)，沒有把英語看成是一門語言。因此，大學生對于英語學習沒有任何興趣。

1.4評價體系不健全

科學的英語測評方法，應該是從“聽、說、讀、寫”4個方面對學習者進行全方位測評。然而，在我國各高校，大學英語課程考核評價僅以一張試卷作為最終成績，忽略了學生的說和讀，這種考核體系過于簡單，不能真實的反應學生的學習狀況，不能有效的對學生進行綜合測評。

2智能手機在大學英語教學中的優(yōu)勢

2.1便攜性

通過百度搜索，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡對智能手機的定義是：“智能手機像個人電腦一樣，具有獨立的操作系統(tǒng)，獨立的運行空間，可以由用戶自行安裝軟件、游戲、導航等第三方服務商提供的程序，并可以通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入的這樣一類手機的總稱。”。通過這個定義我們可以看出，擁有了智能手機就相當于擁有一部個人電腦。然而，智能手機與個人電腦（臺式機、筆記本電腦、PAD等）相比較，其體積更小，這在一定程度上讓智能手機更具便攜性，讓使用者可以在任何地方使用。

2.2全時性

通過智能手機的概念我們可以看出，智能手機是通過移動通訊網(wǎng)絡來實現(xiàn)無線網(wǎng)絡接入的一類手機設備，并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+理念的深入，智慧城市、智慧校園等建設不斷推進，網(wǎng)絡帶跨越來越大，公共場所、家庭wifi覆蓋率已達到97%以上，智能手機只要開機就能接入互聯(lián)網(wǎng)，并通過各種類型免費APP與任何地方、任何人進行交流、娛樂，實現(xiàn)智能手機的全時性。

3如何通過智能手機教學培養(yǎng)大學生學習英語的興趣

3.1引導學生在課堂合理使用智能手機

很多高校出臺了各種辦法，想盡了各種方法，不允許學生在課堂使用手機。其實，熟不知越是不讓學生在課堂上使用手機，學生就越使用。因此，我們不妨引導學生在課堂上合理使用智能手機。由于大學英語都是大班授課，人數(shù)極多，給教師考勤造成了一定困難，一些學生借此逃課，所以英語教師可以通過在課堂上掃描二維碼簽到，確保考勤的準確率。此外，我們還可以讓學生用手機將難以理解的重要知識點拍照，以便學生課下思考理解。同時，在英語教學課堂上，教師應鼓勵學生們通過智能手機上的中英詞典等APP查找課堂上遇到的新的單詞，并查看相關例句，以切實理解語義語境，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3.2建立學習互動平臺

充分利用QQ和微信功能，建立QQ群或微信群，使之成為學生與學生、學生與教師課后交流互動的平臺，以便學生及時找英語任課老師解決學習上遇到問題，真正做到問題不過夜。同時，教師可以通過微信公眾號推送每日英語，內容涵蓋英語新聞、BBC英語聽力、英語歌曲、英語四級、英語六級、英語小說等內容，讓學生以“碎片化”學習的方式自主挑選他們感興趣的內容進行學習，不斷拓展他們英語學習的幅度，不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

3.3合作開發(fā)寓教于樂為一體的APP

各高校為教師牽線搭橋，積極推進校企融合共生、產(chǎn)教合作共贏，鼓勵有條件和有能力的英語教師與教育機構或出版社合作開發(fā)寓教于樂為一體的APP，不斷豐富教學資源，讓學生在玩游戲、看視頻的同時背單詞、練聽力、知文化、學語言，以此不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性。

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