培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣教學(xué)研究

馮云仙

摘 要：英語是現(xiàn)今教育過程中一門重要的語言課程。在初中階段的教學(xué)過程中，由于我國母語和英語之間的大不同，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況，消極怠學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象非常多。所以，如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的熱情成為現(xiàn)今英語教學(xué)工作中一個(gè)非常注重的問題。

關(guān)鍵詞：初中生；英語學(xué)習(xí)；興趣研究

一、培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語興趣的重要性分析

教育心理學(xué)上對(duì)于初中階段學(xué)生的認(rèn)定，是將其放置在一個(gè)特殊的年齡階段，這一階段的學(xué)生無論是從情感上還是從思想上，大多數(shù)都比較傾向于直觀感覺，理性思考的能力和意識(shí)都比較薄弱。那么，從這一情況分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，如果遇到些困難，就會(huì)出現(xiàn)不喜歡、不想做的心理，以此產(chǎn)生厭學(xué)問題，其主動(dòng)性和自覺性也會(huì)大大降低。所以，這就需要教師能夠積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助學(xué)生確立英語學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，以此通過興趣所提供的強(qiáng)大動(dòng)力促進(jìn)其英語知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也應(yīng)明白，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生自信心樹立的一個(gè)重要過程。這就要求教師能夠通過單詞和句子學(xué)習(xí)過程的實(shí)現(xiàn)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，幫助學(xué)生樹立“可以，能夠”的心理狀態(tài)，以此促使其將學(xué)習(xí)的自信心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的策略研究

1.積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，強(qiáng)化英語教學(xué)語言功能的實(shí)現(xiàn)

具體而言，首先英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)注重學(xué)生主體地位的作用，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。同時(shí)，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)和督促的作用，以此通過外部引導(dǎo)和內(nèi)部自覺性的激發(fā)等促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提高。其次，教師應(yīng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的語言功能進(jìn)行定位，以此全面發(fā)展學(xué)生的語言技能，而不僅是為了應(yīng)對(duì)日常教學(xué)考試，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)英語應(yīng)用到日常生活交際中，在英語教學(xué)語言功能定位的情境下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

如，初中階段為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的了解程度，教師可以在英語學(xué)習(xí)的初始階段定期開設(shè)英語交流會(huì)，然后以小組為單位，教師分配給每個(gè)小組有關(guān)英語語言的探討主題，學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行資料的收集，最后在課堂上進(jìn)行展示和交流，教師最終評(píng)選出優(yōu)秀的小組作業(yè)。這樣，教師能夠通過學(xué)生對(duì)英語語言背后的文化知識(shí)的了解，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.教師能夠有效運(yùn)用機(jī)智幽默的語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生在人格和心理以及情緒狀態(tài)上，一方面表現(xiàn)為注意力不集中，出現(xiàn)大量的擾亂課堂秩序的問題；另一方面學(xué)生一旦叛逆，則會(huì)表現(xiàn)出非常嚴(yán)重的厭學(xué)心理。所以，教師在進(jìn)行英語語言教學(xué)的過程中，在維持教學(xué)秩序的前提下能夠完成教學(xué)任務(wù)是比較困難的事情。這就要求教師在英語語言教學(xué)的過程中，能夠通過運(yùn)用詼諧幽默的語言將枯燥的英語內(nèi)容與有趣的例子充分結(jié)合起來，以此通過教師自身所擁有的機(jī)智和幽默引起學(xué)生的注意，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。

例如，初中階段英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，最為基礎(chǔ)的則是英語標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用。那么，教師如何將英語寫作中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)通過幽默的語言表現(xiàn)出來呢？如，教師可以先讓學(xué)生觀察一句沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，如“Mike says the teache is a fool”那么這段話則翻譯成“麥克說老師是一個(gè)笨蛋”，接下來在學(xué)生興趣被初步調(diào)動(dòng)起來的情況下，教師要讓學(xué)生思考，如果調(diào)整標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其意思是否會(huì)變化。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后則表現(xiàn)為“Mike says，the teacher‘is a fool”，在添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后，將被翻譯成為“老師說：麥克是一個(gè)笨蛋”。這樣不但能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠促使學(xué)生有效地掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

3.結(jié)合英語知識(shí)積極開展課內(nèi)外活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣

初中階段英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要能夠主動(dòng)抓住學(xué)生熱愛參加課內(nèi)外活動(dòng)的心理，將英語知識(shí)與課外活動(dòng)有效地結(jié)合起來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。比如，在學(xué)習(xí)Whats the best movie theater？這一章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生對(duì)英語動(dòng)畫短片進(jìn)行配音比賽，或者學(xué)生可以將英語課文知識(shí)在自己理解的基礎(chǔ)上結(jié)合原劇進(jìn)行角色的扮演。讓學(xué)生根據(jù)英語字幕進(jìn)行配音，則能夠促使學(xué)生在“玩樂”的過程中獲得英語學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣是基于學(xué)習(xí)英語動(dòng)力實(shí)現(xiàn)、自信心實(shí)現(xiàn)以及激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，能夠從定位語言功能、強(qiáng)化學(xué)生主體地位、運(yùn)用機(jī)智幽默的語言以及開展課內(nèi)外活動(dòng)，寓教于樂等方面促進(jìn)初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的

培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉雷.初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣研究[J].中學(xué)生英語（教師版），2014（10）：54.

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編輯 李燁艷endprint