高校體育教學與大學生創新能力培養的研究

李曉汝

摘 要：創新教育是21世紀教育的重要課題，大學生作為國家未來建設的棟梁之材，他們的文化素養、知識水平、創新能力等與國家的發展密切相關。本文通過分析創新能力與體育教學的關系，探討性的提出了高校體育教學中培養大學生創新能力的一些途徑，希望能夠全面提升大學生的創新能力，推動高校體育教育改革，實現人才培養的目標。

關鍵詞：高校體育教學 大學生創新能力 創新思維

引言

21世紀是需要大量人才的世紀，是科學技術日益滲透于日常生活的世紀，而創新能力不僅成為21世紀衡量人才的重要標準，也成為衡量一個國家綜合實力的重要依據。我們的高等教育如何在這一背景下培養出高素質的創新型人才已然成為了我國高校教育改革的重要課題。[1]

目前我國的高等教育改革方興未艾，高校體育教學改革也在如火如荼的進行，對大學生創新能力和創新思維的培養引起了教育界的廣泛關注，成為高校體育教學改革的一個重要話題。大學生創新思維和創新能力的培養需要依靠創新的教育，高校教育不僅僅是知識的傳播之地，更是培養創新型人才的搖籃，體育作為高校教育的重要組成部分之一，擔負著健全學生身體素質、心里素質的重要責任，因此，加強大學生高校體育教學中創新能力的培養勢在必行。

一、大學生創新能力的培養與體育教學的關系

所謂大學生的創新能力是指大學生在校階段通過對知識文化的學習，充分掌握科學文化知識，為創造出新的生產技術和科學知識將自身所學運用到所擅長的領域和社會實踐中去，這種創新能力重點指的是創造出能夠促進人類社會文明進步的有價值的物質產品或者精神產品，對大學生而言，其創新能力的意義在于將自身的創新思維轉化為行動力。[2]

培養我國高校大學生創新能力這一課題的主體無疑是在校大學生，目標是創造出益于人類社會進步的物質和精神產品。對于大學生來說，創新能力的培養必須是自身具有足夠完善的理論和實踐知識，并且要有較強的創新意識和創新思維。然而，這些能力的培養卻離不開高校教學，體育教育作為高校教育的重要組成部分，在培養大學生創新能力方面同樣扮演者重要角色。

二、高校體育教學中培養大學生創新能力的途徑

1.培養學生自主學習的能力

體育老師的作用不僅僅是教給學生體育知識技能，而是要讓學生學會獨立學習與思考，學會創新。多年的實踐教學證明，自主學習能力強的學生在以后的生活中發展的會更好。因此，體育老師要授之以漁，通過現代化的教學手段對學生進行傳授和輔導，實現由“教法”到“學法”上的轉變，讓學生掌握正確的學習方法，并運用到實踐中，逐步提高其自學、自練、自評、自思、自管、自控的能力。體育老師對學生學法的指導既要學生有目的的思考，又要學生主動親身心的體驗活動，所以，讓學生有及時“動腦”、“動手”“動耳”“動眼”的時間和空間，通過知識的學習熟練掌握學習方法，才能促進學生體育能力和體育習慣的養成。

2.培養學生樂觀向上的精神

高校體育課程不僅要重視學生獲得運動知識以求增強體質，更要重視學生的心里健康與社會適應能力，提高學生的抗打壓以及情緒調節的能力，在不斷體驗成功的過程中增強學生的自信心和自尊心。因此，在體育教學中，老師可以通過挫折教育、成功教育等，來培養學生的情商。在教學的過程中，善于發現學生情感的閃光點，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀；提高學生克服困難和挫折的勇氣，鼓勵學生用積極樂觀的精神面對困難，在艱苦的學習訓練中鑄就堅強的意志力，從而形成較高的情商。老師的言行舉止以及心態對學生的影響是巨大的，老師的樂教可以調動學生的積極性和創造性，會把學生帶到一種愉悅的學習環境中去，使教與學產生共鳴，加深對知識技能的理解，提高運用知識技能的能力。要實行樂學的教學原則，就必須通過情景教學、啟發式教學引導學生主動學習，創造輕松的學練氛圍，開展寓教于樂的教學活動，讓學生的個性、才智、興趣愛好、得到充分的發展，培養學生積極向上的樂觀精神。[3]

3.培養學生的創新意識

體育技能的學習是比較枯燥乏味的，需要簡單重復的練習才能體會肌肉的感受，因此，老師就要在上大一第一堂體育課的時候做好充分準備，把美好的第一印象留給學生，包括身體強壯、精神飽滿的氣質、良好的心態、講學內容的準確、精煉等，讓學生們認識到體育對自身的重要性。但是這應如何做呢？首先，老師要想辦法使教學內容變得生動、活潑，引導啟發學生積極的獲取知識、增長智慧、鍛煉意志；其次，針對不同的教學內容設計教學情境，激發學生學習體育技能的興趣，如：在學習長拳套路時，可以先引導學生學習大量的武術基本動作，然后再創編小組合套路，然后讓學生根據平時的練習方法、和同伴，以及組合難度自由發揮，進行創造性的演練。又如：在學習籃球的“原地傳接球”中，我們可以將基本功交于學生，讓學生在實踐練習當中找出傳接球的方法，然后留下“你能用幾種方式傳接球”的問題，讓學生們充分發揮自己的想象、發明、創造。良好的課堂氛圍，能夠充分調動學生的積極性，學生在參與活動的時候精力更加集中，參與時間更長。[4]

4.訓練學生的創新思維

在體育教學中，老師要學會開發學生的創造力，創設讓學生獨立探索研究、求同存異的教學情境，以及發表自己獨到見解、針鋒相對的課堂氛圍，設立具有較高思維價值的教學內容和形式，推動學生思維能力的發展，例如：在教“五禽戲”時，老師可以設問“老虎如何撲食、白鶴飛翔的神態、鹿兒奔跑的姿勢、黑熊走路的神情、猿猴摘果的動作是怎樣的？”讓學生帶著問題，充分發揮自己的想象、推理、分析等能力，去尋找科學的答案，培養學生發現問題的創新能力。

總之，老師只有通過誘導、設疑、自創等教學方法，把枯燥、乏味、被動的教學課堂變為主動的教與學，才能培養學生們善于發現問題、分析并解決問題的能力，才能增強學生們學習的動力，開拓學生們的創新能力。

參考文獻

[1]鄭濤，高校體育教學與大學生創新能力培養的研究[J].科教導刊，2011（10）

[2]盛建英，鄭忠波.淺析高校體育對大學生的創新能力和實踐能力培養[J].法制與經濟，2013（12）

[3]史光雄，體育教學中學生創新能力的培養[J].當代體育科技，2012年03期

[4]劉慶誼，論高校體育教學中學生創新能力的培養[J]衛生職業教育.2011年02期endprint