淺析高中物理教學中如何培養學生創新思維

余會來

摘 要：在現代素質教育的背景下，學生創新思維的培養越來越重要，培養學生創新思維，不但可以提高學生的抽象思維能力，還能增加學生學習的積極性和主動性，創新思維可以說是社會發展和進步的最大動力。因此，教師在對學生進行教學任務過程中也應加強培養和鍛煉學生的創新思維，提高學生們創新能力，本文針對現階段高中物理教學中對學生創新思維的培養意義和培養途徑進行了簡單的分析，希望對廣大高中物理教育工作者提供些許幫助。

關鍵詞：高中物理教學 培養學生 創新思維

高中物理是一門基礎性的學科，在學習過程中，其豐富的知識和實驗原理與現實生活都有十分密切的聯系，是鍛煉學生創新思維的最佳學科。教師在進行物理教育教學過程中，應牢牢把握物理這一學科的特性，在傳授物理知識的同時，對學生的創新思維也要進行著重培養，這是當下我國高中物理教育工作者的重要工作任務之一。

一、高中物理教學培養學生創新思維的意義

培養學生創新思維就是讓學生運用自己所學到的知識，通過使用和之前不同的辦法進行思考和實踐，最終通過自己的創造力和智慧解決問題的思維過程。在高中物理教學過程中，對學生創新思維的培養，不僅能幫學生打破傳統思考模式，還能在一定程度上提高學生想象能力和創造能力，促進學生遇到問題，自我思考尋找新的解決辦法。通過引導學生自己思考，使學生在學習過程中找到適合自己的學習方法[1]。

高中物理對學生創新思維的培養是提高學生學習能力，促進學生發展自身創新思維，促進學生綜合素質全面提高的重要策略。教師在教學過程中，不應該重復的對學生講解物理理論知識和解題方法，而應該通過科學的教學方法，激發學生自身的學習興趣，使學生享受物理學習的過程，加深學生對物理知識的理解，讓學生對物理知識的學習不只停留在表面的解題和對理論知識的死記硬背，而是進入到對物理知識更深層次的理解上，提高學生們對物理知識學習的積極性和主動性，進而提高學生的學習質量和效果。所以，在高中物理教學過程中，教師應重點培養學生創新思維，使學生在物理學習過程中更好的掌握知識，熟練運用所學的物理知識，而不是只停留在物理學習的某個階段上，讓學生能熟練運用自身創新思維進行思考和解決出現的問題，使學生自身素質得到全面的提升。所以，高中物理教師對學生創新思維的培養，對學生學習更深層的知識，加深學生對物理知識的理解都有極大的促進作用[2]。

二、高中物理教學培養學生創新思維的方法

1.激發學生學習興趣

高中物理日常教學任務中，對學生創新意識的培養十分重要。創新作為一種思維，只有當學生具備了這種思維時，其面對復雜的問題才能更從容的應對，才能在解決問題時產生新穎的解題思路，學會換位思考。

首先，興趣是學好任何學科的必要前提，高中物理當然也不例外，很多學生在實際物理知識學習中感覺對物理知識的理解存在很大的難度，做題時會遇到很多困難，打擊學生學習的積極性，長此以往，學生學習物理的積極性降低便會喪失學習物理的興趣，使物理學習成為學生的負擔。學生被動的接受知識，便會很大程度上降低學生學習效果，更無法培養學生創新意識，針對這一現象，教師應在課堂教學過程中充分調動學生學習的積極性，采取多種教學方式相結合的辦法進行教學任務，進而培養學生的創新意識。

其次，在日常生活中，物理知識的運用無處不在，物理學作為很多智者不斷完善的學科，其真正的魅力吸引了一批又一批的學者為之瘋狂。例如：阿基米德的浮力定律是因為洗澡時澡池水溢出而發現的；牛頓的萬有引力定律是因為一顆蘋果砸到他的頭而發現的。這些例子證明，發現物理規律的過程不是那么枯燥乏味，教師應在物理學習過程中通過這些事例對學生進行啟發，引導學生激發自身的求知欲，激發學生對物理知識學習興趣，做到學生在日常生活中對周圍事物進行更多的觀察和思考，做到培養學生創新思維的教學目標。

最后，教師應在課堂上對物理情境進行營造，在教學過程中教師通過實際的課堂實驗或者多媒體演示，對學生學習物理知識不理解的地方進行分解教學，對學生不懂的物理現象進行實驗演示，讓學生在直觀的實驗中感受物理規律的運用，通過師生的共同合作，讓學生參與到物理實驗中，激發學生的求知欲，營造輕松愉快的課堂環境，對學生創新意識進行進一步培養[3]。

2.創新教學方式方法

新課改的教育背景下，想要促進學生素質全面協調發展，進行教學方式方法的創新是教師應該重點關注的地方。通過不同的教學方式激發學生創新思維的潛能，提高學生學習能力。因為高中物理的學習邏輯性很強，所以在教師教學過程中采取科學有效的教學方式，是幫助學生學習高中物理知識，提高學生學習興趣，培養學生創新思維的重要手段。高中物理教學中，教師不光要對學生學習知識的掌握程度進行檢測，同時應注重培養學生的創新思維，通過建立良好的課堂氛圍，緩解學生學習物理知識的壓力，使學生在物理學習過程中，不會受到教師思維的影響，從而固化自身的思維。教師在教學過程中，不要單一的講解理論知識和解題思路，要引導學生進行獨立自主的思考，使學生頭腦中沒有固定的思考框架，變得主動學習物理知識，激發學生創新思維的潛能，培養學生創新能力。同時，教師在對學生進行物理知識教授過程中要多啟發引導學生自身進行思考，不要輕易對學生的想法進行否定，教師要對每個學生給予足夠的表揚和肯定，鼓勵學生思考鉆研問題，培養學生學習興趣，激發學生自信心，促進學生創新思維的發展[4]。

結語

隨著我國教育新課改制度的不斷深化，高中物理教學中對學生創新思維的培養越來越重要。創新思維作為社會進步的動力，學生如果在學習過程中缺乏創新思維，將嚴重影響學生的學習效果。因此，在高中物理教學工作中，教師應注重培養和激發學生的想象力和創新能力，使學生成為擁有創新思維的人，促進學生學習能力和綜合素質的全面提升。

參考文獻

[1] 李建勇.淺析高中物理教學中如何培養學生的創新思維[J].東西南北·教育觀察，2012（4）：69.

[2] 周碩.淺析高中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].少兒科學周刊（教學版），2014（2）：202-202.

[3] 劉秋香.淺析如何在高中物理教學中培養中學生思維能力[J].中國科教創新導刊，2013（30）：150.

[4] 何伯輝.淺析高中物理教學中如何培養學生創新思維[J].考試周刊，2017（61）：149，164endprint