讓幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展看得見(jiàn)

師霞

摘 要：幼兒教育工作是一項(xiàng)需要耐心和愛(ài)心的工作，幼兒對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)知往往是通過(guò)視覺(jué)完成的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要善于利用這一特點(diǎn)，使用合適的教學(xué)道具和教學(xué)方式幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；學(xué)習(xí)；教學(xué)道具

下周就是新的主題“春天真美麗”了，所以我在區(qū)域中添置了一些新的材料，在“聰明小屋”中添置了“小花排隊(duì)”的新材料，并介紹了材料的玩法。

今天早晨區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，奇×小朋友發(fā)現(xiàn)了“聰明小屋”的“小花排隊(duì)”的新材料，就拿了一份開(kāi)始玩起來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了，就表?yè)P(yáng)他，并對(duì)其他孩子說(shuō)：“寶寶們，你們也可以來(lái)玩一玩，玩結(jié)束后再去玩其他的游戲！”涵×小朋友聽(tīng)見(jiàn)后，拿著她的游戲卡從讀書(shū)區(qū)來(lái)到了“聰明小屋”，也拿起了一份“小花排隊(duì)”的材料，她看了看操作板，沒(méi)有去數(shù)上面的點(diǎn)卡標(biāo)記，就直接從小簍子中拿出小花放在磁條上，一會(huì)兒之后，她就完成了三條。

我發(fā)現(xiàn)三條中有兩條是錯(cuò)誤的，又發(fā)現(xiàn)她是沒(méi)有去點(diǎn)數(shù)的，就對(duì)她說(shuō)：“我們要根據(jù)下面的點(diǎn)卡來(lái)給小花排隊(duì)哦！你能先數(shù)一數(shù)點(diǎn)卡嗎？”涵×看著我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)有說(shuō)話，也不去點(diǎn)數(shù)，我又對(duì)她說(shuō)：“要不我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好嗎？”她拿出了手指，點(diǎn)在了第三條磁條上，我抓著她的手指和她一起點(diǎn)數(shù)點(diǎn)卡上的點(diǎn)，“1、2、3、4”點(diǎn)完后，我問(wèn)她有幾個(gè)點(diǎn)，她還是沒(méi)有回答我，我對(duì)她說(shuō)：“我們數(shù)到了4，就是4個(gè)點(diǎn)，4個(gè)點(diǎn)要幾朵花呢？”她回答我說(shuō)：“4朵。”我繼續(xù)問(wèn)：“那你放了幾朵呢？”她這次不要我?guī)兔Γ粋€(gè)個(gè)點(diǎn)數(shù)磁條上的小花，點(diǎn)到5的時(shí)候，用眼睛看著我，也不說(shuō)話，我問(wèn)：“你放得對(duì)嗎？”她搖搖頭，我讓她改正一下，她就先把這個(gè)磁條上的小花先全部拿下來(lái)，再一個(gè)個(gè)重新放上去，這一次，她的嘴里依然沒(méi)有發(fā)出數(shù)數(shù)的聲音。可我還是表?yè)P(yáng)了她，說(shuō)：“我覺(jué)得涵×變得勇敢了，愿意試一試新材料，數(shù)數(shù)也比以前有進(jìn)步了。”她聽(tīng)著我的話，繼續(xù)玩著這個(gè)游戲。

觀察評(píng)價(jià)（結(jié)論）：

在評(píng)價(jià)這次涵×的行為之前，首先我了解她在之前的游戲中是比較膽怯的，經(jīng)常不能專(zhuān)注地進(jìn)行一個(gè)游戲，而且在教學(xué)活動(dòng)中，我也觀察到涵×的“手口一致”點(diǎn)數(shù)能力不夠，不能很好地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量，加上不愿意用語(yǔ)言去表達(dá)和交流，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常是信心不足。

今天在陪伴涵×進(jìn)行這個(gè)“小花排隊(duì)”的新游戲中，我發(fā)現(xiàn)了她很×的進(jìn)步：

1.對(duì)新材料感興趣，能自選游戲，愿意通過(guò)操作與材料互動(dòng)，感知材料的玩法。

興趣是最好的老師。小班孩子的好奇心是最強(qiáng)的。每次班級(jí)更新材料后，孩子們總是積極探索新材料。但是我們也發(fā)現(xiàn)有一些孩子不能做到，他們更喜歡玩自己熟悉的玩具，甚至幾個(gè)月都不愿意更換，對(duì)有挑戰(zhàn)的游戲不肯去嘗試。顯然這樣是不利于孩子全面發(fā)展的。我們要培養(yǎng)孩子有“積極探索”“勇于挑戰(zhàn)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

今天涵×聽(tīng)到我說(shuō)“小朋友都可以來(lái)玩一玩”之后，立刻就拿著游戲牌來(lái)到這個(gè)區(qū)域，而且自選了游戲材料進(jìn)行游戲，而且在與老師的互動(dòng)中，愿意傾聽(tīng)，沒(méi)有因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤就退縮，能堅(jiān)持玩一玩，這和她以前的行為相比是有很大進(jìn)步的。

2.通過(guò)情境和操作，在手口一致點(diǎn)數(shù)的能力上取得一點(diǎn)進(jìn)步。

幼兒的數(shù)學(xué)能力發(fā)展是逐步的，有軌跡可尋的。在點(diǎn)數(shù)的學(xué)習(xí)中，孩子是需要有“手點(diǎn)”這個(gè)動(dòng)作幫忙的，如果不讓用手，孩子可能會(huì)用“點(diǎn)頭”等方式幫助他數(shù)數(shù)。

以前涵×在點(diǎn)數(shù)實(shí)物的能力上是欠缺的，但在這次活動(dòng)中，她能跟著老師手口一致地對(duì)點(diǎn)卡和實(shí)物進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。根據(jù)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，我相信她已經(jīng)走出了第一步，通過(guò)其他活動(dòng)的練習(xí)，就會(huì)提高手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，最終獲得一定的數(shù)概念。

措施跟進(jìn)（建議）：

班級(jí)區(qū)域是幼兒個(gè)性化學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，幼兒可以在區(qū)域中自主選擇適宜的材料進(jìn)行游戲，從而發(fā)展各方面的能力。教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，心中要有目標(biāo)，為了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，并通過(guò)觀察指導(dǎo)孩子，讓孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展看得見(jiàn)，從而去跟進(jìn)孩子，跟進(jìn)活動(dòng)，使孩子得到進(jìn)步。

從這個(gè)活動(dòng)中，我感覺(jué)對(duì)于涵×小朋友，需要跟進(jìn)的是：

1.多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極地參與游戲，讓她在原有的水平上獲得提高。

2.像今天一樣多陪伴指導(dǎo)，引導(dǎo)她能逐步掌握新知識(shí)。

3.鼓勵(lì)孩子勇敢表達(dá)，用語(yǔ)言促進(jìn)思維的發(fā)展。

從這個(gè)活動(dòng)中，更是需要以小窺大，因?yàn)檫@也反映了很多孩子當(dāng)下進(jìn)行點(diǎn)卡認(rèn)識(shí)和手口一致點(diǎn)數(shù)方面的問(wèn)題，我需要做的是：

1.跟進(jìn)材料，不斷提升。不斷觀察班級(jí)其他孩子在這個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，針對(duì)不同層次的孩子做不同指導(dǎo)。

2.提供多種材料和情境，讓幼兒在操作中發(fā)展認(rèn)知，得到技能。

小班孩子思維是以具體形象思維為主的，需要不斷有新材料、新游戲的刺激，所以教師可以設(shè)計(jì)相同目標(biāo)的游戲，讓孩子進(jìn)行操作探索，讓幼兒在“玩中學(xué)”，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

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