現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境與挑戰(zhàn)

任佩文

【摘要】數(shù)學(xué)是學(xué)校教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間都存在著密切的關(guān)聯(lián)，同時數(shù)學(xué)也關(guān)系到學(xué)生的日常生活.因此，必須注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).目前，高中數(shù)學(xué)因為知識內(nèi)容比較煩瑣復(fù)雜，加上各方面的因素使得現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨很多困境和挑戰(zhàn).本文主要分析了現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境和挑戰(zhàn)，然后提出了走出困境的解決思路，希望能對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所參考.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；困境

隨著新課標(biāo)的不斷深入，給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很多的機(jī)遇和挑戰(zhàn).在目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在許多的問題，這些問題給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了困境，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須全方位地分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境以及困境產(chǎn)生的原因.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境和挑戰(zhàn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平要想提高，就要了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境和問題.如今，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的主要困境是學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有興趣，因此，在學(xué)習(xí)中也缺乏積極性，使得教師教學(xué)工作難以開展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也得不到提高.造成這一系列問題產(chǎn)生的原因是多方面的，有直接性原因，也有間接性原因.

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差

數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維較強(qiáng)的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的連貫性.需要學(xué)生具有邏輯思維能力和推理能力，更重要的是要有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于高中數(shù)學(xué)來說更加重要.很多高中生因為數(shù)學(xué)邏輯能力和基礎(chǔ)差，對于高中數(shù)學(xué)知識理解比較困難，在學(xué)習(xí)上明顯跟不上進(jìn)度.還有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，因為遇到困難，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的情緒愈加嚴(yán)重.

（二）新課改帶來的高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境

時代在進(jìn)步，高中教育也在進(jìn)步.新課改的到來給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，很多高中數(shù)學(xué)教師到現(xiàn)在都還沒有適應(yīng)新課改的教學(xué)要求.新課改讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加明確科學(xué)的教育目標(biāo)，要求除了學(xué)生掌握知識外，還應(yīng)該通過數(shù)學(xué)教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠解決生活中的問題.[1]而很多教師還沒有適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多教師忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且在教學(xué)中忽視學(xué)生的感受，不能突出學(xué)生的主體地位.這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大打折扣.

（三）教材的編寫和選用

教材是開展教學(xué)的主要工具，所以教材的編寫和選用能夠直接影響教學(xué)質(zhì)量.目前，高中數(shù)學(xué)教材的編寫和選用也是造成高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境的一個原因.教材的編寫和選用是否合理關(guān)系到教師的教學(xué)活動，選用科學(xué)合理的教材能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時也便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識.

（四）教師教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力和自身的專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié).教師教學(xué)能力低也是造成現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境產(chǎn)生的原因之一.[2]對于教師教學(xué)能力的分辨可以從兩個方面進(jìn)行觀察：一是否創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動；二是教師是否有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗.從這兩個方面，能夠直接看出一位教師的教學(xué)能力.

（五）家庭環(huán)境對于學(xué)生的影響

家庭環(huán)境對于學(xué)生的影響比在學(xué)校的影響更加深遠(yuǎn)，一個良好的家庭氛圍能夠促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)積極性，能夠輔導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)中的困難.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性是非常重要的，而家長的贊許是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力.如果學(xué)生的家庭環(huán)境比較差，那么很容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多不好的影響，從而給高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來困境.

二、解決高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的思路

針對上面描述的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困境和挑戰(zhàn)，要想徹底消除，應(yīng)該嚴(yán)格貫徹新課改的教育理念，并深化教育體制的改革.教師應(yīng)該對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不合理的教學(xué)任務(wù)提出大膽的抗議，這樣才能減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān).同時，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中要不斷運(yùn)用各種教育教學(xué)方法，例如，情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等.這樣才能通過教學(xué)方法的多元化，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)工作，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).

教師在教學(xué)方案的設(shè)計上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異制訂不同的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)方案才是符合學(xué)生的，才能夠突出學(xué)生的主體地位.因為教學(xué)方案的差異化，學(xué)生能夠達(dá)到教師制訂的教學(xué)目標(biāo)，從而使得學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時慢慢進(jìn)步，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

此外，高中數(shù)學(xué)教材的編寫和選用也應(yīng)該科學(xué)合理.選用教材時，一定要符合學(xué)校的實際情況，數(shù)學(xué)教師也可以積極地參與到教材編寫的工作中，或者在選用教材時，應(yīng)該提出自己的意見和看法，這樣才能保證教材的科學(xué)合理性，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高.

三、結(jié)束語

總之，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨很多外在的困境和挑戰(zhàn).在面對這些困境和挑戰(zhàn)時，教師應(yīng)該從自身出發(fā)進(jìn)行全面的分析，然后理清解決困境的思路，這樣才能為高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)助力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而走出高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

[1]高路.高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境及解決思路[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2014（1）：62.

[2]韋永忠.新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)及解決[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（1）：51.endprint