高中數學高效課堂教學模式的探究

張霞

【摘要】高效課堂是一種最佳的高中課堂教學模式，營造高效課堂的目的是提高學習效率，讓學生快速、高效、扎實地掌握課堂知識，掌握新課標要求的基本數學技能，提高數學的實際應用能力.

【關鍵詞】高中數學；高效課堂；高效教學；教學模式探究

隨著新課程改革的實施和深入開展，很多高中數學教師為營造高效課堂，提高課堂教學質量和效率，不斷地在改進自己的教學行為，對無效、低效的課堂教學模式進行改革，營造以學生發展為本的高效課堂教學模式，進而實現從“無效教學”或“低效教學”向“高效教學”的跨越.

我認為造成課堂教學效率較低的原因主要有：一是對教學目標研究不透；二是在教學設計中缺少針對知識點的問題情境的設置，不善于把數學與生活、生產和科技相聯系，設置學生感興趣的教學情境，造成數學課堂教學空洞無味，學生無趣，學習的積極性不高，課堂教學效果不理想；三是在數學課堂教學過程中，教學方法單一；四是在課堂教學過程中多數情況下是“指導和教授”，缺乏了正確的“啟發和引導”；五是沒有好好檢查課堂教學效果；六是數學課堂教學缺少思維火花的迸發和智慧的產生.

高效課堂是一種最佳的高中課堂教學模式，在現實課堂教學中，表現為教師教得輕松，學生學得愉快.營造高效課堂的目的是提高學習效率，讓學生快速、高效、扎實地掌握課堂知識，掌握新課標要求的基本數學技能，提高對數學的實際應用能力.教師應構建高效的數學教學模式，營造高效課堂，提高教學質量.

高中數學高效課堂教學是高中數學教師在實施單位時間的教學行為后，使學生獲得具體的進步和發展，以最少的投入獲得最大的收獲.高中數學高效課堂教學是以學生的進步和發展為宗旨，它的內涵指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者的協調發展.

為實現高中數學課堂高效教學模式，我們可以從高中數學的教學理念、教學設計和教學實施等幾個方面進行探究.

第一，切實把握高中數學教學思想，以教學思想引領教學行為的有效性.

素質教育的核心任務是使每一名學生的身心都得到全面和諧的發展，教師必須樹立學生的主體地位，在教學活動中促進學生全面發展、主動發展和個性發展.這就要求數學教師在教學中注重因材施教，使每名學生都得到適合自己的數學知識，提高數學能力.教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在教學活動中真正成為數學學習的主人，而數學課堂必須成為數學學習和交流的重要場所.讓學生形成積極主動的學習方式，主動參與教學活動，體驗數學知識與方法的建構過程及應用價值，理性精神和創新意識得到發展.

第二，高效教學是以改進教學設計為基礎，精心研究高中數學教學設計，實現教學的高效性.

教學設計是在研究課程與學生的基礎上，依據教學規律和學科教學思想和方法，為教學組織與實施設計的教學預案.一是備教材，只有深刻理解了教材的重點、難點，才能促進課堂教學的有效實施.二是備學生，課堂教學有效性的體現在于學生.教師只有了解了學生的認知的起點，才能更有效地實施教學，使學生在原有的認知基礎上有所發展.三是教學設計要面向全體，因材施教，達到學習目標.高中數學在知識、能力和思維等方面有較大的學習難度，學習要求較高，并不是所有學生都能夠完全掌握所學知識和方法，不同層次學生學習效果和進步的程度不同，所以我們在教學設計中要針對全體學生，突出因材施教，促進全體學生有效提高和進步.

第三，高效組織課堂教學，最大限度地發揮課堂教學效益.

1.創設生活情境，激發學習興趣.

興趣是直接推動學習的內在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導.所以，要讓學生產生學習的興趣，教師先要激發學生的學習興趣，使得教學是在學生“想學”的心理基礎上進行.

運用多媒體技術制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態感強等傳統教學技術無法具有的優點，而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，從創設的情境活動中輕松學到知識.

2.課堂教學語言要采用學生易于理解的方式，讓學生聽懂、聽明白.現行數學教材與其他學科教材的語言相比就顯得比較枯燥，對學生缺乏吸引力.所以，數學教師上課應充滿激情，語言親切和藹，抑揚頓挫，給人聽覺上的享受，使學生在情感與語言的感染之下，保持旺盛的求知欲.

3.教師一定要讓學生明確課堂學習所要達到的目標、所要學習的內容及程度，學生才會有參與教學活動的意識和主動性.

4.發現問題，提出問題.

在課堂教學中，教師要培養學生發現問題、提出問題的能力.所以，教師要通過精心設計教學程序，培養學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發展，同時也讓學生真正感受到學習數學是有用的.

第四，高效教學以及時反饋和評價為保障，它需要采取一系列的有效措施，及時獲取教學反饋信息加強教學活動監控，以保障教學質量和效益.

第五，在教學中，教師要樹立理性和批判的意識，不僅教師要不斷反思自己的教學設計、教學過程和教學效果，在反思中主動建構實現高中數學高效課堂的教學，而且也要引導學生進行反思，反思既是一種思維，更是一種學習習慣.

綜上所述，課堂教學的效果直接關系到教學質量和人才培養，高效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為.打造高中數學高效課堂，實現高效教學，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優秀思維品質的培養，變被動為主動，變學會為會學，這樣才能達到傳授知識、培養能力的目的，收到事半功倍的效果，實現高中數學課堂教學的高效性.怎樣使課堂教學高效，是我們廣大教師不斷思考、不斷探索的問題，是廣大師生共同追求的目標.endprint