班主任班級管理的創新與實踐

肖明華

摘 要：在新課改下的小學班級管理工作中，班主任不僅要采取多元化的班級管理措施來讓小學生充分地感受到被理解與被尊重，同時還應當與每一名家長建立良好、有效的溝通渠道，在關注、滿足學生情感需求的同時，為小學生的健康發展添磚加瓦。結合實際工作情況，對小學班主任管理工作中的創新與實踐展開思考，希望能夠為廣大的從業教師帶來一定的參考幫助。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；創新；實踐

作為小學學校管理的重要環節，班級管理不僅是確保各項班級活動發展的基本支撐，同時也為小學生日后發展奠定了制度保障。而班主任作為班級管理中的執行者，他的態度都將會影響班級管理工作的效率與精細化程度。所以必須要將小學班級管理中的班主任工作創新與實踐作為一項重要的事情來抓，只有這樣才能夠為每一位學生的成長帶來積極的促進作用。

一、小學班主任班級管理的核心內容

與科任教師相比小學班主任扮演著一個多元化的角色，他們不僅是一般教學任務的傳授者，同時也是一個班級管理的領導者。在實際的小學班級管理工作中，其核心內容主要包含以下三方面：

一方面是必須要通過挖掘班級內部具有領導、管理才能的學生來對其布置相應的班級管理任務，在充分發揮學生個人特長的同時來實現整個班級單位的協同管理。另一方面，還需要對相應學齡的班級管理展開多種多樣的活動，以此來強化班集體的凝聚力與向心力。最后，小學班主任管理工作還包括對學生的思想動態進行有效引導與鼓勵，在培養學生獨立、健全人格的同時，幫助他們擁有一顆陽光、健康的心態，為學生日后步入更高學府乃至社會打下堅實基礎。

二、班主任班級管理工作創新與實踐的主要途徑

（一）通過多元化的班級管理途徑來讓學生感受到理解與尊重

隨著新課改的推行，中國現階段的小學班級管理取得了階段性的成績，而這種種的班級管理方式都具有不可替代的特點與優勢。其中最受到推崇的，則是情感管理法。這種管理手段是通過班主任的情感來對每一名學生進行感染，通過師生之間的信任與真誠來搭建起良好的師生關系。而這種融洽、和諧的情感正是做好小學班級管理的重要支撐。

（二）通過平等對待取代權威管理

小學階段的學生心理是很脆弱的。個別的班級里，班主任往往會由于各種原因而在管理過程中出現一些不公平現象。這點是我們在實際教學中必須注意的，一方面班主任不得根據學生的學習成績將學生進行三六九等的劃分，同時也不得有性別、貧富、好壞之分；另一方面，在班級管理遇到實際困難的時候，班主任必須要以長遠的目光來審視問題，通過積極而又正面的手段來對班級管理過程中所出現的問題進行妥善處理。

（三）與家長時刻保持密切聯系來對學生需求進行追蹤

前面提到，小學班主任的班級管理工作由于學生心理年齡等特殊原因，要求家長、學校乃至社會等因素必須給學生更多的支撐與扶持。而在整個環節中，班主任與家長的關系可以說是最為密切的。班主任與家長需要通過有效溝通這座橋梁來對學生進行雙向追蹤，以此來確定學生內心的真正需求。其具體作用主要體現在如下幾個方面：

首先，班主任與家長的密切溝通可以了解學生的成長背景以及家庭狀況，幫助班主任走進每一名學生的內心世界來展開“量身訂制”的班級管理。特別是對于一些留守兒童、單親兒童而言，這種有效的溝通更能夠使班主任找到學生內心灰暗的一面，通過班主任與家長的正確引導，來滿足學生的內心需求與內心宣泄，為日后步入更高學府乃至步入社會擁有積極、樂觀、健康的心態打下堅實基礎。

其次，小學班主任在展開班級管理的過程中，還應當結合多種溝通渠道，例如家長見面會、微信群、QQ群、書信、電子郵件、網絡直播間等多種方式，來與家長保持高度溝通，通過家長的所見、所感來獲取一些更為實際、科學的合理化建議，這樣一來不僅能夠幫助小學班主任在整個班級管理過程中揚長避短、時刻改善班級管理過程中的不足，同時還能夠引導家長通過積極、主動的思想來投身于學生管理當中，以此將原本有形的班級管理擴展到一種無形化管理。

總而言之，小學班主任的班級管理工作不僅是新課改下體現中國教育藝術的一個重要組成部分，同時它也是適應當代教育發展需求的一個產物。每一名小學班主任都應當在這個歷史階段中，以飽滿、熱情、嚴謹的工作作風，來對學生展開人本管理。只有這樣，我們的小學班主任班級管理才能夠真正落到實處，為小學生日后的發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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