思之所在借題發揮

方志勇

【摘要】隨著浙江省文理不分科教學政策的實施，如何更好地在高三數學復習教學中強化教學質量，轉變教學模式，提高學生解題能力和思維能力成為高三教學思考的主要問題.面對該教學背景，高三數學教學改革成為高三教師和家長關注的主要問題之一.論文從實際出發，結合實際案例分析優化高三學生復習數學的學習質量的方式，對其教學方法改進深入研究，從而為如何更好地設計、利用和優化高考試題教學方式，改善高三學生的數學思維，提高學生的數學核心素養奠定理論與實踐價值.

【關鍵詞】高三數學；復習教學；高考試題法

高考作為高中教育檢驗的一種方式，也是學生進入大學校園生活的一個節點，受到高度的重視.近幾年隨著我國教育改革的不斷深入，浙江省開始實施文理不分科的教學方法，要求數學教師在教學過程中不僅要提高學生的數學學習能力，還要提升學生的數學學習思維[1].因此，當前高三數學復習教學中教學方法的改革至關重要.高三學生在數學學習的過程中具有明確數學知識脈絡、創建良好數學思維、提升數學解題能力等學習需求.

一、學之所動——高三學生的數學學習需求

學之所動是指學生的學習需求，只有在明確自身學習需求的基礎上才能夠提高自身學習能力，改善學習成績.高三學習的過程中需要從大量高考試題中掌握知識點，為高考分數的提升奠定基礎.因此，高三學生的數學學習需求均是在高考試題的基礎上對其進行強化分析的.

二、教之所動——高三數學教師的教學目的

教之所動是教學的根本，也是高三數學教師在對學生實施教學計劃，完善教學方法時的基本依據.因此，高三數學教師在對學生進行數學教學的過程中必須以學生的數學學習需求為基礎，從而達到提升學生數學思維能力、提升學習解題能力的教學目的.

三、教之所施——高三數學教師高考試題教學實施

（一）研究對象

本次高考試題教學實施的對象是浙江省某高中高三一、二班學生，其中高三一班共計學生41名，高三二班學生共計40名，其中高三一班數學教師已針對班級內部學生實施高考試題教學三個月，高三二班數學教師仍然采用的是傳統數學復習的方式.采用問卷調查的方式針對兩個班級的學生進行高三數學習題復習教學方法的應用調查分析，從而比較高考試題教學與傳統數學復習之間的教學差異性.

（二）教學實施

高三一班數學復習教學方法：高三一班數學復習的教學方法主要是分為三輪數學復習，第一輪數學復習主要是針對高中所有的數學學習內容進行知識點的整理，使學生能夠將所需要學習的數學知識點融會貫通.第一輪復習教學的過程中根據知識點的脈絡結構圖選擇針對性的高考試題類型.高考試題教學法實施中由教師搜集近十年的歷年高考真題，從真題試卷中對其題型按照所涉及的知識點進行整理、歸納.

（三）實施效果

本次研究中針對高三一班和高三二班的學生進行調查分析，其調查結果分為學生對高考試題教學的興趣調查、對自身數學解題技巧性提升的認識、對自身數學學習思維轉換的認識、對數學重點和非重點的區分認識、自身教學成績的提高比例.

四、思之所感——高考試題教學實施優化方案

（一）優化教師高考試題教學法應用思維

優化教學應用思維不僅需要在高考試題應用的方式上進行轉變，還需要針對高考試題的自身知識點進行“活改活用”.例如，“設F為拋物線C：y2=4x的焦點，過點F（-1，0）的直線l交拋物線C于A，B兩點，Q為線段AB的中點.若|FQ|=2，則直線l的斜率等于.”中主要考核的是直線與拋物線之間的位置關系.

（二）轉變高考試題應用創新主體

轉變高考試題應用創新主體主要是指高三數學教師在數學復習教學過程中將傳統的教師為高考試題編創主體轉變為學生主動參與高考試題轉換的方式，從而有效的促進高考試題教學靈活轉變效果的提升.

（三）教師應用高考試題途徑創新

轉變高考試題應用創新途徑其主要是指高三數學教師在數學復習教學中應用高考試題教學必須轉變傳統的以高考試題為課程中心的創新途徑，形成多渠道、多方位的全面高考試題創新途徑.

（四）高考試題主次內容轉換

高考試題主次內容轉換主要是針對高三數學教師在對學生進行數學復習教學中將復習的側重點放在高難度的習題教學中，從而忽略了低難度和中等難度知識點的學習.導致學生既不能掌握高難度數學習題的解法，又不能夠快速的解決低難度數學習題，嚴重影響高三數學的教學質量.

五、總結

根據本文中的分析得出當前我國高三學生數學學習的主要需求是明確整體數學體系的知識脈絡，從而有效地建立清晰數學思維、并且掌握快速高效的解題能力.因此，高三一線數學教師在其教學過程中必須以學生的學習需求為基礎，對其教學方法進行完善.高考試題教學的應用提高了學生的解題能力，思維能力，從而有效地提高了學生的數學核心素養.但是，未來在高三數學復習教學應用的過程中仍然可以從教學應用思維、高考試題應用創新主體、高考試題應用創新途徑和高考試題主次內容上對其進行應用完善，從而更加有效的發揮高考試題教學在高三數學復習教學中的應用效率，提升教學質量.

【參考文獻】

[1]曾賢明.高三政治復習高效課堂的途徑[J].教育科學論壇，2015，09（08）：29-30.

[2]耿家超.高三數學復習的策略探討[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2015，03（07）：137-139.

[3]王易.不一樣的想法，不一樣的精彩——對2012高三數學復習教學的幾點思考[J].長三角（教育），2012，03（06）：73-74.endprint